苏教版小学语文第十册五年级下学期全册教材分析、培养良好的学习习惯

全册教材分析

教材分析：
    本册教材首先安排了“培养良好的学习习惯（10）”，意在培养学生自主修改作文，多渠道学语文良好的学习习惯。教材共分七个单元，共有课文26篇，七个练习和七篇习作，还有一篇《我读书我快乐》——阅读《上下五千年》，一个综合性学习——节约用水。
教学目标：
  继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
  继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。准确认读214个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
  能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。养成先想后说的习惯。
  继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。  
能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
单元分配：
    培养良好的学习习惯(10)              3课时
    课文　　　　　　26课　　　　　　　 78课时
    习作　　　　　　 7个　　　　　　　 14课时
    练习　　　　　　 7个　　　　　　　 28课时

培养良好的学习习惯10

教材分析：
    本次的学习习惯的培养有关于两个方面：一是文章不厌百回改，即自主修改作文，二是多种渠道学习语文。
教学目标：
    指导学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。指导学生认真观察第一页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点：
    引导学生认识自主修改作文、多种渠道学习语文的重要性。
教学构想：
    先学习自主修改作文，通过范例让学生明白好文章是千百遍改出来的，进一步明白“推敲”、“锤炼”的意思。然后学习多种渠道学习语文，让学生联系实际说说平时是怎样学习语文的，在哪些地方、通过哪些途径学习语文，全班共同交流，然后通过观察书上的图片，进一步学习怎样多种渠道学习语文。
教学准备：
    电脑课件
教学时间：
    3课时

第一课时

教学内容：
    怎样自主修改作文
学生学习过程：
    一、看图导入，板书揭题
    引导学生观察图画。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
    二、理解文章不厌百回改的意思
    1．齐读。

    2．学生试说句意．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
    三、出示小资料(用课件出示)
    抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
    1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 
    2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
    3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢?
    教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
    四、继续观察第2幅图
    1．图上是谁?在干什么?是怎么做的?  
    2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固 基本的学习习惯）
    (1)坐姿端正。

    (2)握笔姿势正确。

    (3)书本、文具摆放整齐。

    (4)专心致志。
    五、学习修改作文的方法
    1．我们写好作文后应该怎么做?     
    2．发现需要修改的地方应该怎么做? 
    六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
    1．教师提示：这是作文《小花猫》的一部分。 文章写好后，小作者在上面作了修改。
    2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
    3、请同学们逐句读，先读修改以前的，再读修改以后的。想想：他为什么这样修改?
    明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：
    第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。
    4．看了小作者的修改，想想：我们自己修改作文 的时候应该从哪些方面来考虑呢?
    明确：(1)错别字 (2)标点不当   (3)用词不当 (4)语序颠倒  (5)语句多余 (6)词语脱漏等
    5．你学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
    明确修改符号：删除、插入、更换 、调序
    6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
    七、总结

课后反思：

第二课时

教学内容：
    学习怎样多种渠道学习语文。 

学生学习过程：
    一、问题导入  
    同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)
    二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类
    1．家中：第1页的插图。

    2．学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。
    3．校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。
    三、工分类指导观察插图
    1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。
    (1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方干什么；

    (2)看了图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)
    2．指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?
    3．通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
    4．指导观察第2页上面的两幅图。
    (1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?
    引导学生仔细观察，弄清图意。
    (2)语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每节语文课呢?
    学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。
    5．观察第3页下面的两幅图

    (1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
    左图：人物--校长、三名小记者  地点--学校橱窗前   事情--采访  怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

    右图：人物--兴趣小组成员  地点--教室   事情--猜谜语(或讲故事)
    (2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
    (3你在学校里参加过语文的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
    四、课外延伸：除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。
板书设计：

多渠道学语文

课后反思：

第三课时

教学内容：
    学习怎样多种渠道学习语文。
学生学习过程：
    一、复习
    1．从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)
    2．课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)
    二、继续观察插图
    1．观察第2页下面的四幅图。
    (1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
    (2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们语文学习。 

    2．观察第3页卜面的四幅图。
    (1)引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在 图书馆借阅课外书刊的情景。
    (2)逐一说出图意。
    (3)教师小结：高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。书籍 记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪 -门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊 是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
    三、总结与延伸
    1．通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板 书：社会实践、课外阅读)
    2．上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。)
    以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
    (1)家中学语文。

    ①网上学语文。

    ②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
    ③饲养小动物，种植植物，写观察日记
    (2)校内学语文。
    ①自办墙报板报，参加兴趣小组活动；

    ②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
    (3)校外学语文。
    ①留心大街小巷中的字牌标语学书法； 

    ②利用假期参加社区活动。
    ③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
    3．总结：处处留心皆学问。生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
板书设计：

多渠道学语文

课后反思：