苏教版小学语文第十册五年级下学期教学计划

任教班级

五年级  班

学生人数

   人

基本情况分   析

认   知

能   力

    经过几年的语文学习，学生具备独立学习生字词语的能力，理解词语的能力。学生们具备了初步的阅读能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，并能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习态度及习惯

    大部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜欢上语文课，学习态度积极。能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。但也有一部分学生的学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。

培养目标

    我们班学生语文综合实践能力较强，但还需要继续引导开发，另外个别学生的阅读能力和习作能力还需加强。在本学期的教学中，我将把培养学生的阅读能力和习作能力作为教学重点，加大课外阅读量，加强对课外阅读的指导，有计划有步骤地培养学生的各项阅读能力。

其他

    本学期要加强对后进生的辅导，多鼓励表扬，少批评，激发其自信心提高学习兴趣。与家长密切联系，抓好其基础知识的掌握，配备学习小伙伴随时帮助。布置有层次的实践性作业，给他们推荐好书，教给他们读书的方法，提高其语文综合素质。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

    苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子(阅读与写作)一条龙(语文实践活动)”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。

    教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。“习作”7篇，每个单元安排1篇。 “练习”7个，每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。

本册的编写特点是:1．采用主题单元的方式组合教材。具体做法是：围绕某个主题组织3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。如本册第4单元，便是围绕“世界各地”这一主题选入了4篇课文。《秦兵马俑》写的是秦始皇陵兵马俑的恢宏场面、类型众多、个性鲜明；《埃及的金字塔》介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及金字塔的建造方法；《音乐之都维也纳》则写了维也纳独特的城市风貌以及其成为音乐之都的渊源；“诵读与积累”则安排了千佛山的一段介绍，与主体课文相应。本单元还安排了一篇“习作”，要求学生写一写曾经游览过的地方，要注意顺序。口语交际是介绍世界名城，同样体现了“世界各地”这一主题。2. 向课外拓展，与生活结合。为了加强课外阅读的指导，本册教材安排了有关阅读指导的文章：《精读与略读》。这类课文，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。这类课文无须老师讲解，只要略加指点，放手让学生自己阅读就可以了。3.注意与第四学段(初中)的衔接。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

    本册教材的重点、难点：学会阅读方法，养成良好的阅读习惯, 提高默读速度，学会浏览。体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。体会写作乐趣，养成修改的习惯。习作要做到真实、有中心、有层次,学写读书笔记和常见应用文。

    一、阅读理解：

    阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能联系实际，从所读的文章想开去，还要能从课文的内容联想到更多的人和事。阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。我们应该在这方面多下工夫。如：在教学课文《只拣儿童多行处》的教学过程中，可让学生先朗读课文画出描写儿童的句子，并问问：冰心奶奶为什么不到游人多的地方找春天，而“只拣儿童多处行”呢？这是一个既能让学生读出情趣，又能让学生读出理趣的问题。其一，少年儿童朝气蓬勃，充满生命的活力；其二，儿童多处春光美；其三，海棠是自然的春光，儿童是人一生中最美的春光；其四，有童心，有爱心，就有了一切！教学《古诗二首》，学完这篇课文后进行小练笔，根据《游园不值》所描述的情景，发挥自己的想象，扩写诗歌，并领略诗人所表达的意思。读写结合，将课文的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面交流与表达中去，在口语交际、习作及日常交流中，随时提醒学生应用文本中的词句。在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中提高学生的语文能力。

    二、习作：

    经过几年的习作发现学生存在以下的问题：部分学生习作中有不少错别字、有的学生习作内容空洞、个别学生习作语句不通顺不连贯、还有的学生在分段上出现问题。进入五年级主要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系；要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。例如：《习作1》可以这样设计：指导学生选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。引导学生观察时注意自然现象的变化。如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉明显不同，观察时还要引起联想，这样习作的内容才会更丰富。

3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

    本册教材凸显了“人与自然”这个主题。“春光无限”“人与自然”揭示了人对自然的亲和力；“科技之光”“有志竟成” “世界各地”“八一壮歌”彰显了人类探索自然、改造自然的能力。围绕这个主题，告诉人类既要热爱自然、保护自然，又要充分发挥人的主观能动性，研究自然、改造自然，构建和谐的生存环境。结合教材及学生现有的知识水平，我们要科学、灵活的使用好教材。

    1.多渠道学语文，使语文学习与生活联系起来，激发学生学习语文的兴趣。学用结合，增加语文实践运用的机会。

    2. 每一个单元都可以做一个综合活动。第二单元可以结合近几年中国航天科技的发展，列一个时间表，做手抄报等形式进行。先学第二单元，第一单元与季节大致有一个衔接。第一单元以“春天”为主题做综合活动。再如第六单元的学习，与清明节相结合，在时间上进行调整。这一单元可以组织有关的系列活动，通过专题阅读、参观访问、走进军营等，缅怀革命先烈，继承革命传统。

    3.对于单篇课文的学习，做到：

    抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句；

    抓篇章结构：揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法；

    抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

    （一）识字与写字：继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 准确认读214个生字。 能够按笔顺正确默写151个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。能用毛笔正确书写。

    （二）阅读：1、能用正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。2、能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。3、能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4、了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。5、在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵，联系自己谈感受，体会其表达效果，体会作者的思想感情。6、能根据课文内容想象当时的情景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。7、在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。8、了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。9、学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方法。10、深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。11、进一步学习各种标点符号的用法，多渠道增强语文能力。12、学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古诗，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。

    （三）习作：1、结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。2、尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写，合理编故事。3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。4、根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。5 、主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过1%。6、课内习作每学期8次左右。日记≥16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在“日积月累”本上，可不作严格规定。 

   （四）口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 养成先想后说的习惯。

    本学期认真贯彻区教学原则，继续进行“激情高效课堂”的语文教学，在教学中尝试探索“先学后教 以学定教”，扎实进行语言训练，激发阅读兴趣，使学生乐读、乐学，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。本学期重点抓好以下几方面：

    1．培养良好习惯：良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，必须在今后的教学中加强引导，精心培养。结合“自主预习复习”、“ 认真完成作业”继续培养学生良好的学习习惯，在书写时，随时强调“三个一”随时纠正学生的读写姿势，常抓不懈。

    2．在阅读教学中品味语言文字

    重视词语教学，让学生品味词语使用的精妙。词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系起来，要让词语深入到学生的内心深处。比如，《水》的最后一段是这样写的：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢？是值得玩味的。
　　再如，学习《春光染绿我们双脚》可以让学生品味“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”中“轻抚”一词使用的精妙。在学生品味了这一词语运用的精妙后，还可以让学生展开合理的想象练习说话：“柔和的春风轻抚着……”、“蓝蓝的海水轻抚着……”、“老师温暖的手轻抚着……”。这样品味词语与运用词语有机地结合起来，能有效的培养学生的阅读理解能力。

    3.学习阅读方法并灵活运用

    在阅读教学中，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，目的是把学和用结合起来。五年级的学生，能把握住文章的脉络，作者的思路也比较明确，我们应把着力点可以放在读写的结合上。有些课文视其自身的特点可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行练笔。比如，《火星——地球的“孪生兄弟”》一课的第一段主要写地球和火星这兄弟俩长得太像了。可以让学生模仿写话：“我和是一对形影不离的好朋友。我们一起，一起，一起，甚至。”有些课文学完后可以进行扩展。如教学完《爱如茉莉》，教师可以编成小诗——“爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言……”让学生诵读及续写。如教学《海伦·凯勒》一课，可以让学生读读下面几句名言——“无论对任何困难，我绝不屈服（居里夫人）”、“逆境是人生最好的大学（别林斯基）”、“苦难是人生的老师（巴尔扎克）”，想想海伦·凯勒成长的故事，尝试着写一句自我勉励的话，并署上自己的名字。我们老师只要有了训练意识，只要肯用心，每篇课文都能找到好的读写结合点。

    4．加强习作指导

    第一，每次习作前布置预习：读读例文；看看课后要求；说说本次习作我们要写的是什么。课上分组讨论，例文究竟好在哪里？哪里写得具体？是怎样写的？通过切身体验，发现总结出习作的方法，说说自己的写作思路。完成初稿后组织学生展示交流。第二，每次习作先由学生自己修改，再同位修改，最后在小组里互相修改。第三，老师仔细阅读学生批改的习作，找出有代表性的（眉批好的、总评好、使用修改符号好的等）出示给大家，说说他们的评价怎样，好在哪里；另外也要出示批改不好的，让大家一起讨论应该怎样来正确评价。作文教学不是件容易的事, 教师必须在教学实践中不断探索、总结, 用切合学生实际的方法,把阅读与写作结合起来， 帮助、指导他们不断提高写作能力。

周次

具体时间

计划进度

实际完成进度

备注

第1周

2.8—2.10

习惯篇

第2周

2.13—2.17

第一单元

第3周

2.20---2.24

第一单元

第4周

2.27---3.2

第二单元

第5周

3.5—3.9

第二、三单元

第6周

3.12—3.16

第三单元

第7周

3.19—3.23

第四单元

第8周

3.26—3.30

第四单元

第9周

4.2—4.6

第四单元

第10周

4.9—4.13

第五单元

期中工作

第11周

4.16—4.20

第五单元

第12周

4.23—4.27

第五单元

第13周

4.30—5.4

第六单元

第14周

5.7—5.11

第六单元

第15周

5.14—5.18

第六单元

第16周

5.21—5.25

第七单元

第17周

5.28—6.1

第七单元

第18周

6.4—6.8

第七单元

第19周

6.11—6.15

期末复习

第20周

6.18—6.22

期末检测

第21周

6.25—6.29

期末工作

第22周

7.2—7.6

期末工作

教

研

教

改

教给学生阅读方法，提高阅读能力

①自主感悟。感悟是学生学习语文的基本规律。它的基本方式有：揣摩咀嚼、诵读体味、联系语境、比较品评、激活想象、联系生活和角色体验、引入资源、情境创设等。课前布置让学生预习整体感知课文。

②质疑问难。质疑问难的阅读策略最能调动学生读书、思索、答问的积极性，促进对语言的感悟，升华对文本的情感体验，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，最大限度地开发学生的创造潜能，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人。它的基本方式有：初读，对课题质疑；精读，对重点质疑；再读，回顾全文质疑。

③圈画批注。所谓圈画，就是边读边思圈圈画画，做上各种符号。所谓批注，即在课文中左右空白处，写上简短的批注，这些批注是在读者设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的亲密对话中取得的对文本的理解、感悟、阐释、发现与点评，是读者读书时思维的轨迹和认识的烙印。它强烈地体现了自主感悟的特征，具有鲜明的独立性、个体性。

④讨论争辩。阅读教学中的讨论是指学生间或师生间就某个阅读主题相互表明见解或论证，它是阅读主体间情感交流、心灵沟通、灵魂融合的载体。争辩是指学生间或师生间就某个阅读主题进行争论、辩答，摆明自己观点，批驳对方或他人的观点，是阅读主体情感交锋、心灵碰撞、灵魂问答的载体。

阅读教学中还要求我们把时间还给学生，使学生处于最大限度的主动状态，积极地动脑、动手、动口；把提问的权力还给学生，激发学生自主阅读的责任感，提高学生解读文本的期待值，进而达到阅读的理想境界。

课外

活动

内容

及

具体

安排

单元

内容

要求

第一单元

写一种自然现象

请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。

第二单元

修改习作

请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。

第三单元

写一次体育比赛或学习竞赛

按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）。

第四单元

写一篇参观记或游记

你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。

第五单元

写一位身边的小能人

请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。

第六单元

写一个自己喜欢或者崇拜的人

写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。

第七单元

写与星空和月色有关的想象作文

写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。题目自定。

预期目标：

    认真做好日常教学工作，“多做”、“多想”、“多听”，不断改进自己的课堂教学，积极参与组内课题研究，在集体备课中，每次能提出合理、有效、可行的建议，帮助本组老师完善教学设计。以组内小课题研究为背景，上好研究课，撰写一篇质量较高的教学论文。

具体措施：

    1、继续认真学习《新课程标准》，转变教育观念，改进教学方法，加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。通过集备、相互观摩授课、协同教学，交流教学中的经验，对教学中出现的问题进行讨论、处理来不断提高教师的教学水平，探索新的教学方法和思路。创造适合学生主体发展的教学模式，而不是培养适合教学的儿童，让学生感受到学习语文的快乐。

    2、用新课程标准做指导，深入钻研教材，把握教材内容，制定切实可行的教学计划，教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、动手、解决问题等丰富的活动，提高学生学习语文的能力，认真备好每一节课，在二次备课中，不断改进教案，使教案具有实效性，上好每一节课，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。

    3、积极进行科研实验，利用好各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。语文教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要求教师在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、动手、合作、交流等活动，使学生在活动中提高语文能力。

    4、善于反思、勤于积累。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，力求使自己成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。

    在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。