第一课时
教学内容:
教材2页信息窗1的红点
教学目标：
使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的方法。结合具体情境，列出算式。充分放手，适时适当点拨，寻找策略解决问题。培养学生的迁移类推能力。
教学重点难点：
小数乘整数的方法，透彻理解算理，初步掌握转化方法。
教学过程：
一、课前复习
1、复习整数乘法的意义
教师：我们已经学过整数乘法， 同学们还记得整数乘法的意义吗？让两个同学说说整数乘法的意义。
教师：在整数乘法中各部分的名称是什么？（因数、积）
2、整数乘法中因数引起的积变化规律
出示复习题，让一名学生到前面做，其他同学做在书上，教师巡视，集体订正。
订正后，引导学生观察、比较：每一栏与前面一栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？（每一栏与前面一栏比较，第一个因数分别扩大了10倍、100倍、1000倍，第二个因数不变，积也扩大10倍、100倍、1000倍。）
我们再倒过来观察，每一栏与后面一栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？（每一栏与后面一栏比较，第一个因数分别缩小了10倍、100倍、1000倍，第二个因数不变，积也缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一。）
通过观察、比较，讨论我们能得出什么结论？让学生讨论后回答（一个因数不变，另一个因数分别扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……，积也扩大（或缩小）到原来的十分之一、百分之一、千分之一……。）
二、合作探索
1、出示信息窗1的情景图，让学生观察你知道了哪些信息？（2003年
三峡电厂有6台发电机组投入发电，每台发电机组每小时可发电58.6千瓦时。2004年又有10台投入发电，2009年全部投入发电。）
2、提出问题：根据你所知道的信息，你能提出什么问题？（6台发电机组每小时可发电多少万千瓦时？）
3、想一想，这到题该怎样解答，怎样列式？多让几名同学回答，（先启发列出加法算式）教师把算式写到黑板上：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6
启发学生想：加法中的各个加数有什么特点？还能用别的计算方法吗？学生列出算式后，着重说一说是怎样想的？
58.6×6表示什么意思？（6个58.6相加是多少）还表示什么意思？（求58.6的6倍是多少）
4、比较小数乘法与整数乘法的意义
过去我们学习了整数乘整数，今天我们列的算式是小数乘整数。同学们想一想，小数乘整数的意义与整数乘法的意义比较相同不相同？（相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。）
5、计算方法：
教师：我们已经知道小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？让学生自己动脑，小组可以讨论。教师适当点拨
把这个式子变成整数乘法，怎么办？（就要把小数点去掉，就是把58.6扩大10倍）小数点向哪个方向移动？（向右移动一位）那么这个式子变成了什么？（586×6）
让学生说说怎样计算，师板书竖式。
引导学生讨论：把58.6扩大10倍，变成586，另一个因数变化了没有？（没有）
一个因数不变，另一个因数扩大10倍，那么新的积与原来的积比较发生了什么变化？（积比原来的数扩大了10倍。）那么，要得到原来的积就要把新的积怎样？（缩小10倍就是缩小到原来的十分之一）要把3516缩小10倍，小数点怎样移动？（小数点向左移动一位。）
58.6×6的积应是多少？（351.6）
6、基本练习：每支钢笔5.7元，6只钢笔多少元？
8个9.8是多少？
三、综合练习：
1、口算
0.37×10
25×4
5×12
13×3
0.37×100
2.5×4
5×1.2
1.3×3
0.37×1000
0.25×4
5×0.12
0.13×3
2、说出下面各式的意义，并计算。
0.9×4
63×6
8.4×15
四、总结本节课：本节课我们学习了一位小数乘整数，它的意义与整数乘法的意义相同，计算方法是什么？你学会了吗？
板书设计：
一位小数乘整数
58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6（万千瓦时）
58.6
扩大到原来的10倍
586
×
6 缩小到原来的十分之一
×
6
3 5 1.
6
3 5 1 6
课后反思：
第二课时
教学内容：
教材3页信息窗1的绿点
教学目标：
继续学习小数乘整数，结果末尾有0的应如何处理。进一步掌握小数乘整数的计算方法。
教学重点难点：
掌握小数乘整数的计算方法。
教学过程：
一、课前准备
1、口算
0.9×6
7×0.08
1.87×0
0.24×2
1.4×0.3 0.12×6
1.6×5
4×0.25
60×0.5
0.7×0.9
2.1×4
0.3×7
2、列出乘法算式并计算。
（1）21的十分之三是多少？
（2）79的一半是多少？
（3）一种铁棒每米重4.5千克，3米重多少千克？
二、合作探索
1、出示教材3页信息窗1的绿点的问题：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？
指名说一说应怎样列式？（0.62×45）这个算式与昨天学的有什么不同？同学讨论后指名回答。（昨天学习的因数中小数位数是一位，今天学的小数位数是两位小数。另一个因数都是整数）这个问题应如何解答，同学讨论后独立完成，教师巡视。
2、点拨指导，明确算理。
你们是用昨天的方法吗？（把0.62扩大100倍，变成62，然后用62×45得2790，再把2790缩小到原来的百分之一，是27.90）
27.90这个结果还可以怎样表示？为什么？（27.9，根据小数的性质，小数末尾填上零或去掉零，小数的大小不变，所以可以把27.90末尾的零化简变成27.9。）
在竖式中有没有更好的方法，放手让学生探讨，比较一下可不可以不用注明扩大和缩小多少倍，直接按照整数乘法的方法计算，计算完以后要怎样？观察因数和积的小数位数有什么联系？（因数的小数位数之和等于积的小数位数）
3、总结小数的计算方法：
根据刚才的讨论，引导同学说说小数的计算方法：先按照什么方法计算的？（先按照整数乘法的计算方法。）算完以后，积的小数位数怎样确定？（因数的小数位数之和等于积的小数位数。）让学生连起来说一说小数乘法的计算方法。
4、基本练习：教材4页6题，让学生独立完成后，集体订正。
三、练习：
1、说说下面的积有几位小数。
0.3×0.9
14.7×0.7
0.12×0.87
79×0.235
1.36×0.14 1.56×0.47
2、火眼金睛辨对错。
1 4. 6
7
5 .
8
2 . 4 8
×
6
× 1
5
×
6
0
8 8 0
2
2 9
0
1 4 . 8 8
5 8
8 7 .0
3、计算：
0.32×47
1.6×52
64 ×0.25
4、从家到学校走了800步，我的步长约0.45米。你能提出什么问题？再解答。
我绕跑道一圈。走了550步，每步长0.36米。你能提出什么问题？再解答。
你的步长是多少？找一段你熟悉的路测一测。
四、总结：教师引导学生说出小数乘法的计算方法。
板书设计：
小数乘整数
这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？
0.62×45=27.9（元） 0
. 6 2
×
4
5
3
1 0
2
4
8
2
7 9 . 0
课后反思：
第三课时
教学内容：
教材6页窗口2红点和绿点
教学目标：
使学生初步理解、掌握一个数乘小数的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确进行计算，培养学生的分析能力、推理能力，使学生获得成功体验。
教学重点：
掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。
教学难点：
理解小数乘小数的算理和计算法则。
教学过程：
一、复习。
1．说出下面各题的意义，再口算出结果。
2.5×
3
0.07×8
0.25×4
1.25×8
10.5×50
0.06×80
0.07×900
3.19×0
2．指名板演。
1.25×32
2.04×46
0.012×180
集体订正，要求学生说出计算过程。
3．观察下面各组题，说一说被乘数、乘数都变化了，积是怎样变化的？
3×5=
7×6=
30×5=
70×6=
30×50=
70×60=
300×500=
700×600=
通过观察，你发现了什么？指名回答。（总结出积的变化规律是：积扩大的倍数等于两个因数扩大倍数的积。）
二、合作探索。
1、出示例题，教学红点：
（1）看图读题，审题。通过看图你知道了什么？
（2）53.5、0.5小时、1.2小时、2小时各是什么量？（速度、时间 ）问题求什么？（ 路程）
速度、时间、路程的关系式是什么？（路程=速度×时间）
按照这样的数量关系，求0.5（或1.2或2小时）行多少千米，该怎么列式？（53..5×0.5
53.5×1.2
53.5×2）
除了这种方法外，还有没有其他的想法？学生分组讨论。
0.5小时是1小时的十分之五，所以行的路程是53.5千米的一半，
即53.5千米的十分之五，53.5×0.5表示求53.5的十分之五是多少；
用同样的方法，让学生说一说53.5×1.2
53.5×2的意思。
2．讲解一个数乘小数的计算方法。
想一想，你能算出巴东、香西两地之间的水路长吗？
归纳总结：
（1）估算：53.5≈54
54÷2=27
（2）利用前面的知识，进行解答
（3）被乘数、乘数都是小数，应该怎么办？
（4）要把它们变成整数，被乘数、乘数应分别扩大多少倍？
（5）被乘数、乘数都扩大了10倍后，根据积的变化规律，积扩大了多少倍？为了使积不变，应该怎么处理？
（6）教师边讲解边板书如下：
（4）学生讨论，得出：
两个因数分别乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。
（5）学生尝试练习。
你能算出巴东、秭归两地之间的水路长多少千米吗？
53.5×1.2
学生独立完成，做完后，明确算理。
解释算理：
得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是
64.2。
（6）遇到小数点末尾有0的时候，一般去掉小数末尾的0。
3、小数乘小数的计算法则。
在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。
（1）先按整数乘法算出积是多少。
（2）看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
三、巩固练习。
1、你能给下面各题的积点上小数点吗？（课件出示）
8.7
72.9
16.5
×
0.9
×0.04
× 0.6
7 8
3
2 9
16
9 90
2、计算下面的题。（课件出示）
3.46×1.2
1.8×4.5
10.4×2.5
3、自主练习第4题。
做完后，让学生说一说发现了什么规律？
四、这节课你有什么收获？
作业设计：
自主练习2、3、5题。
板书设计：
（1）先按整数乘法算出积是多少。
（2）看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
课后反思：
第四课时
教学内容：
课本第7——8页，自主练习的6、7、9、10题。
教学目标：
使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足。
教学重点、难点：
懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足。小数点末尾的0的怎样去掉。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习。
不用计算，说出下面各题积有几位小数。
2.7×5.2
0.25×0.47
7.8×0.34
9×1.05
0.38×4.54
0.19×0.1
2．67×0.3
3.4×6.8
2.14×6.5
找生板演后请学生讲一讲计算过程。
计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
二、新授。
1、出示例3：0.483×0.06
2、学生尝试，在计算过程中遇到什么新问题？（乘积的位数比两个因数的小数位数的和少。）
3、应该怎么办？为什么要在前面用0补足？补足是什么意思？
引导在学生观察，思考：
根据被乘数、乘数的小数位数，积的小数位数应该有多少位？”（5位）“现在积的位数是几位？”（3位）“位数不够应该怎么办？”（用0补足）“怎么补？”（补在积的前面）“要补几个0？”（补两个0）
4、小结：在点小数点时，乘得的积小数的位数不够时，要在前面用0补足。
三、巩固练习。
1、练一练 0.025×0.006
“积末尾的0是在点小数点前去掉，还是在点小数点以后去掉？”（在点小数点以后去掉）
2、在下面各题里积里点上小数点。
注意：在点小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，补足后小数末尾的“0”要划去。
3、补充题。
0.125×0.018
0.092×0.103
0.007×0.019
4、自主练习的第7题，只估算。
作业设计：
自主练习7——8页6、9、10题。
板书设计：
课后反思：
第五课时
教学内容：
课本第9——10页，7、8题 。
教学目标：
使学生进一步掌握小数乘法法则，进一步理解小数乘法的意义，懂得乘数比1小（大）时，积比被乘数小（大）的道理。培养学生的比较能力和归纳能力，养成验算习惯，发展学生个性。
教学重点、难点：
理解乘数比1小（大）时，积比被乘数小（大）的道理。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习。
1、口算。
0.6×3
0.35×3
4.8×2
1.9×5
10.3×3
10.1×5
2.4×3
0.7×6
2、计算下面各题，并讲一讲计算过程 。
1.7×0.025
0.012×5
0.308×0.0015
请同学们完成下面三道题，你认为哪道题比较复杂？复杂在什么地方？
56×1.5
5.6×1.5 0.056×0.15
你知道怎样确定第三道题的积吗？
交流在计算中可能出现的问题。
二、合作探索
1、一个奶牛场七月份产奶18.5吨，八月份产的奶是七月份的2.4倍，八月份产奶多少吨？
（1）读题，审题，列式。
（2）讲清18.5×2.4这个算式表示的意思。
（3）如果不计算，你能知道最后的结果比七月份的多还是少呢？
（4）学生计算，验证自己的猜测。
（5）想一想：为什么？
学生讨论，汇报结果。
2、讲解积与因数的关系。
练习：
0.07×0.8
2.8×0.95
1.45×1.20.72×1.01
学生分组计算后观察：前两道算式和后两道算式被乘数和积的大小。
小结：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
三、巩固练习。
1、说出下面算式表示意思，后计算。
1.25×50 表示50个1.25
0.372×0.12
表示0.372的百分之十二。
0.128×1.25
表示0.128的1.25倍
2、在□内填大于号、小于号或等号。
11.9×0.9□11.9
0.32×1.01□0.32
22.3×1.0□22.3
0.86×1.4□1.4
3、自主练习7、8题。
让学生独立完成，订正时，让学生说一说自己只怎样想的？
作业设计：
完成课堂练习和同步。
板书设计：
当乘数比1小时，积比被乘数小；
当乘数比1大时，积比被乘数大。
课后反思：
第六课时
教学内容：
小数乘小数练习。课本10页11——13题。
教学目标：
掌握小数乘法法则，系统理解小数乘法的意义，能够正确、迅速地进行小数乘法和加减法的计算。
教学重点、难点：
理解和运用小数乘法的法则，正确地进行计算，培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备：
多媒体。
教与学活动过程：
一、基本练习
1、口算
0.4×5
1.3×0.2
0.125×8
0.25×10
0.01×0.01
0.12×0.4
4.012×0
0.001×0.046
0.001×1000
2、说出下列算式表示意义。
0.42×3
表示3个0.42。
×0.42
表示3的百分之四十二。
0.42×3.8 表示0.42的3.8倍。
3.8×0.42 表示3.8的百分之四十二。
3、列式计算。
（1）38个0.125相加是多少？
（2）2.82的一半是多少？
（3）0.038的十分之二是多少？
（4）3.25的1.44倍是多少？
4、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
2.5×1.01○2.5
0.42×0.99○0.42
88×1.2○8.8×1.21
0.1×0.001○0.0001
1.01×0.99○0.99
4.25×3.8○38×0.425
0.25×10○25×0.1
21.5×2○21.5＋21.5
二、综合练习
1、判断：
（1）0.5时等于5分。
（ ）
（2）一个数的千分之三七比原来的数要小。（ ）
（3）两个因数的小数位数的和是4，积的小数位数不一定是4。（ ）
（4）两个数相乘，积肯定大于被乘数。 （ ）
（5）24×0.8与0.8×24结果相同。 （ ）
2、下面是小明做的几道题，请你帮他批改一下。把错题改正过来。
0.37×2.8=10.36
60×1.5=900
4.5×0.002=0.009
0.072×0.15=0.1080
3、列竖式计算。
0.32×1.25
0.58＋0.942
4.8－0.008
计算后，比较小数加、减法与乘法的计算法则的不同点，列竖式的注意点。
4、自主练习第13题。
让学生独立完成，认真观察每一道题目，培养学生勤于动脑的习惯。做完后，同位之间在进行交流。
作业设计：
1、继续完成课堂练习
2、同步
板书设计：
小数乘法
先按整数乘法算出积是多少。
看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
课后反思
第七课时
教学内容：
教材11页信息窗3
教学目标：
进一步巩固理解小数的乘法的意义。使学生会运用“四舍五入”法求积的近似值。
教学重点难点：
了解人民币的计算方法。
教学过程：
一、课前复习
1、口算
32×5
25×4
4×12
3.2×5
2.5×4
4×1.2
0.32×5
0.25×4
4×0.12
2、笔算：
26.3×0.04
13.6×1.3
0.14×0.3
3、把1.283、5.904分别保留一位小数、两位小数、整数，并说出你用的方法。
二、合作探索：
1、出示信息窗3情景图
让学生仔细观察图你知道了哪些信息？让学生仔细看所提供信息的关系，同位可以讨论。然后指名回答（万州到忠县运输里程88千米，运输小麦6.4吨，运输的费用是每吨每千米0.035元。还知道重庆到涪陵的运输里程，运输的物品及运输费用。）重庆到涪陵的我们下节课再研究，我们先看看第一个信息，你能根据第一个信息提出什么问题？
2、指名提出问题，根据学生提出的问题板书：将6.4吨小麦从万州运到忠县共需运费多少元？
3、计算方法：根据提出的问题同学讨论我们怎样列式计算？先算什么，再算什么？（先算这些小麦运1千米需要多少钱，再算运88千米需要多少钱？或者先算1吨小麦88千米需要多少钱，再算6.4吨小麦需要多少钱？？）这两种方法怎样列算式？（0.035×6.4×88或0.035×88×6.4）
找两名同学到前面计算，其他同学用练习本做。做完以后我们看结果是19.712元，人民币最小的单位是什么？（分），以元为单位的小数表示“分”的是哪一位？（百分位），现在我们算出的积是几位小数？（三位小数）
师说明：在收付现款时，通常只算到分。要精确到“分”该怎么办？（保留两位小数）那么最后的结果是多少？根据什么？（根据“四舍五入”法约等于19.71）
师小结：在实际生活中除了收付现款时，通常只算到分外，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值，注意最后的结果是近似数所
以要用约等号。
4、基本练习：
求近似值：
0.8×0.9
1.2×2.4（保留一位小数）
1.7×0.45
0.11×0.53（保留两位小数 ）
三、巩固练习：
1、口算
8.5×0.1
20×0.5
0.6+0.04
5×0.05
0.12×5
12.5×0.8
0.35×2
2.5×4
0.34+0.66
2、计算下面各题，得数保留一位小数
0.37×8.4
3.14×3.9
计算下面各题，得数保留二位小数
0.85×1.12
0.86×5.4
3、一种面粉每千克2.14元。买14千克应付多少元？
4、食堂买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元，应付菜款多少元？
四、总结本节课：通过学习本节课你学会了哪些内容？还有哪些疑问？你的收获是什么？
板书设计：
积的近似数
0.035×6.4×88
0.035×88×6.4
=0.224×88 =3.08×6.4
=19.712
=19.712
≈19.71（元）
≈19.71（元）
课后反思：
第八课时
教学内容：
教材12页信息窗3内容
教学目标：
使学生会把整数乘法的运算定律用于小数的计算，用乘法运算定律进行简便计算。培养学生的思维逻辑性。
教学重点难点：
掌握小数的混合运算顺序及整数乘法运算定律的运用。
教学过程：
一、课前复习
1、指名回答：整数乘法中学过哪些运算定律？说出运算定律内容和运算定律字母表达式。
2、填空
125×77×8=（
）×（ ）×77
61×54+39×54=（
+
）×54
3、用简便方法计算
25×32
13×101
102×99
二、合作探索
1、出示信息窗3
让学生看重庆到涪陵运输线路我们能提出哪些问题？让学生提出问题。我们研究将63吨大豆和137吨玉米从重庆到涪陵，共需运费多少元？这个问题与运输的里程有没有关系？（没有）。应如何进行列式计算？
2、找同学回答列式方法
4.2×63+4.2×137
（先求出63吨大豆需要运费多少元，再求137吨玉米需要运费多少元，再把他们加起来就是共需运费多少元）
4.2×（63+137）（因为一吨的运费是相同的 只要求出货物的总吨数就可以了）
找两名同学到黑板来做，其他同学用练习本做。做完后比较这两种做法你认为哪一种比较好？为什么？你发现了什么？让学生讨论后指名回答。
3、师小结：通过刚才的练习我们发现整数乘法的运算定律用于小数的计算同样适用。在以后的小数的计算中能用简便算法的用简便运算。
4、基本练习
（1）教材13页7题填空 指名回答
（2）某校为了庆祝教师节举行文艺演出，做了36套合唱服、12套舞蹈服。如果平均每套用布料1.8米，一共需要多少米布料？
三、综合练习
1、4.2×1.69=□×□
6.1×3.6+3.9×3.6=（ □+□）×□
2、用简便方法计算
0.3×0.25×0.4
5.5×9.8
7.8×9+7.8
1.7×101
3、一个电影院的票价有两种：3.00元一张的有600个座位，4.00元一张的有320个座位。如果满座，每场收入多少元？
四、总结 教师引导学生回忆所学的知识，提醒学生随时注意用简便方法进行计算。
板书设计：
整数乘法的运算定律推广到小数
63吨大豆和137吨玉米从重庆到涪陵，共需运费多少元？
4.2×63+4.2×137 4.2×（63+137）
=264.6+575.4 =4.2×200
=840（元） =840（元）
课后反思：
第九课时
教学内容：
小数的连乘、乘加、乘减
教学目标：
掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法，培养学生的迁移类推能力。
教学过程：
一、课前复习
1、先想一想下面各题的运算顺序，再计算。
12×5
×60
30×7+85
250×4—200
每题都让学生说一说含有什么运算，是什么式题，该怎样计算。
2、回答整数乘法的运算顺序。
3、计算：3.62×1.2
5.6×0.15
0.45×0.18
二、共同探索解决问题
1、出示例题：妈妈拿20元钱买甜瓜，甜瓜每千克7.5元，妈妈买了2.6千克，应找回多少元？
指名读题，说出题里的已知条件，分析数量关系，列出算式。
教师进一步提问：算式中有几步？（两步）是什么试题？（是乘加混合试题？每个数目都是小数吗？（不是。又有小数又有整数）
这个含有小数的乘减试题应先算什么？（先算乘法再算减法）
然后让学生独立完成。集体订正。找同学回答计算过程，把运算顺序再说一说。
2、小组讨论，通过刚才的练习，你发现了什么？找同学回答（发现小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序相同，如果只有连乘法，按照从左到右的顺序计算，如果含有乘加或乘减就要先算乘法后算加减。）
3、基本练习：
2.8×5.5×1.3
0.71+0.25×0.4
（8.6—1.7）×0.08
4、完成教材14页10题
引导学生看懂发票中的文字，明确“金额”就是总价，最后的总计要用大写数字写。找一名同学到黑板做，其他同学用练习本做，最后集体订正。
三、综合练习
1、火眼金睛辩对错
50.4×1.95—1.9
3.76×0.25+25.8
=50.4×0.05
=0.9776+25.8
=25.2
=26.7776
2、0.043×0.24+0.875
3.25×4.6—7.8
19.4×6.1×2.3
3、白萝卜每千克1.30元，豆角每千克4.70元，番椒茄每千克3.50元。（1）李明星期天帮奶奶买了1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共花了多少钱？先估一估，再计算。
（2）如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少钱？
4、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米？
5、完成教材15页15题
三、总结本节课：通过学习你有哪些收获？
课后反思：
第十课时
教学内容：
教材16页 我学会了吗？
教学目标：
结合学生已有的知识经验和具体情境，学习小数乘法的意义，掌握计算法则并能应用整数乘法运算律进行小数乘法简便运算。在具体运算中，会用“四舍五入”法截取积的近似数，并会在实际中进行应用。在探索学习过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。感受数学的乐趣。
教学重点难点：
理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的算理。
教学过程：
一、复习小数乘法的意义和计算法则
1、指名回答：小数乘整数、一个数乘小数的意义是什么？
2、小数乘法的计算法则是什么？小数乘积中的小数点的位置怎样确定的？在按照整数乘法计算出积以后，点小数点时积的小数点位数不够应该怎么办？
3、口算下面各题
0.4×0.25
0.16×100 2.7×0.2
1—0.15
5.7+0.7
4.5—0.5
2.4×（10+5） 0.2—0.2
4、计算下面各题
0.67×7.5
6.38×0.25
0.125×0.24
二、复习积的近似数
1、在小数乘法中怎样截取积的近似数？（计算出积后，按题目的要求，用“四舍五入”截取积的近似数。）
2、计算下面各题得数保留两位小数
6.37×0.26
5.15×2.7
7.89×1.23
三、用简便方法计算。
88×0.25×4
63×
10.1
0.8 × 3.6+1.4× 2.8
四、出示教材16页
我学会了吗情景图 仔细读图中的信息你知道了什么？
第一幅图信息：“神舟”五号飞船共绕地球运行14周，每周长4.29万千米，“神舟”五号飞船在太空一共运行了多少万千米？这个问题怎样解决？（4.29×14就可以了）
第二幅图信息是什么？应怎样解决问题指名回答（先计算出前四次耗资多少亿元钱用8.25×4，再加上“神舟”五号直接耗资9.8亿元）
下面两幅图的问题让学生独立完成，师巡视最后集体订正。
五、综合练习
1、计算下面各题得数保留两位小数
0.35×0.206
3.1—0.909
18.114+9.987
0.25×32.5
2、下面各题怎样简便怎样计算
0.125×7.49×80
3.14×102
19.8+86.43+20.2
3、前进农场一个机械化耕作队有生产人员24人，一共种260.4公顷地。去年每公顷收粮食6.3吨，去年平均每人生产粮食多少吨？（得数保留整吨数）
六、总结本节课：通过学习你有哪些收获和问题？
课后反思：
青春就应该这样绽放 游戏测试：三国时期谁是你最好的兄弟！！ 你不得不信的星座秘密