青岛博物馆系列——青岛海关博物馆（山东地区海关历史三）

July 12, 2018, 4:37 pm

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青岛博物馆系列——青岛海关博物馆（山东地区海关历史）

三、峥嵘岁月

    第三单元  峥嵘岁月......

    赞烟台海关：人民海关摇篮，孕育种子关员。风雨六十春秋，忠精卫国把关。2017年7月24日，中共山东省委原书记赵志浩参观青岛海关博物馆，深情回忆了在解放区海关工作战斗生活的经历，留下了自己的墨宝。

    解放区海关（1945年-1949年）：在抗日战争期间，在中共山东省委的领导下，胶东抗日民主政府自1938年在蓬莱、黄县、掖县相继建立抗日根据地，设置了担负海关职责的高层工商税务所、站、征收关税、查缉走私，积极参与对敌经济斗争。自1945年抗战胜利后，在胶东、渤海、滨海、滨北四个解放区建立了人民海关，并在沿海各口岸设立了海关分支机构，为解放后新中国培养了大批海关干部，被称为“新中国海关干部的摇篮”。

    1945年8月24日，烟台解放，当日，烟台市民主政府便委派贾振之、张学礼、任西、张威伦、张超等一批干部接收东海关。为稳定人心，迅速恢复工作，在民主政府的直接领导下，新海关对旧职员采取留者欢迎去者欢送的态度，留下的职员实行原职原工作全部不动，工作程序、制度、手续全部沿用旧海关的方式。当时，共接收旧职员69人（其中俄籍职员4人）、勤杂人员111名和全部关产资财。根据指示，烟台海关仍沿用“东海关”的名称，组织机构沿用旧制，人事管理制度则按民主政府的管理方式执行，全面接管东海关，并组建了中国共产党领导下的第一个人民海关。贾振之任烟台海关第一任关长。

    从肇建之日起，烟台海关就积极投身于解放区党的中心工作，保护和发展解放区经济，开展对外贸易，粉碎敌人封锁，满足人民生活和战争需要。仅1946年，在对敌斗争十分恶劣复杂的情况下，烟台海关关员冒着生命危险征收各类赋税达3.5亿余元北海币，为人民解放战争的胜利和新生政权的巩固发展做出了积极贡献。

    1947年9月20日，面对国民党军队对烟台穷凶极恶的反攻，为保存革命实力，人民东海关奉命撤出烟台，撤至牟平县东南方泊子村，蓄势休整，以备再战。1948年，昌潍地区解放后，胶东行署将昌潍经济工作队调来烟台，与渤海经济工作队合并，组建了五个海关事务所和八个检查站，沿着市区外围把国民党军队紧紧包围起来，直至烟台第二次解放前，人民东海关以“渤海经济工作队”的身份开赴烟台市区周围，担负起烟台地区的缉私和对敌经济封锁任务。在整整一年的艰苦斗争中，我人民东海关先后有六名同志献出他们的宝贵生命。    

    山东解放区船舶转口舱报单......

    枪证：1947年7月解放区滨北区公安局签发给海关事务所用于缉私的枪支证明

    接收烟台东海关移交清册......

    接收烟台东海关经过情况综合报告......

    关务通报......

    解放区东海关发布的船只货物进出口报关结关手续简明程序......

    任命书......

    山东省胶东区行政公署训令......

    胶东区工商局干部介绍信......

    解放区贸易出版物及立功章......

    三任烟台海关关长......

    1948年10月16日，烟台第二次获得解放，经受了血与火考验的海关全体同志重又迈进市区，海关主权重新回到人民手中。作为中国共产党领导下的第一个人民海关，烟台海关培养、造就了一大批优秀海关工作干部。在解放战争和新中国初创的岁月里，烟台海关选派大批优秀干部南下北上，到艰苦复杂的新区开辟海关工作。建国前后，烟台海关共输送130多名干部到全国各地海关工作，烟台海关被誉为“新中国海关干部的摇篮”。

    作为“人民第一关”，烟台海关从被列强把持80多年收归人民怀抱，正是新中国收回海关主权的开端，在解放战争岁月里身为北方惟一可以和港澳、韩国等通商的口岸，烟台海关对于打破敌人对解放区的经济封锁、引进军民生活必需品、推动解放区的生产、为解放区出口创汇方面做出了不可磨灭的贡献。解放后，作为最早建立、业务骨干最多、经验最丰富的海关，烟台海关先后输送多位干部赴全国各地海关任职，为新中国海关事业的建立和发展做出了积极的表率。

    渤海解放区海关机构分布图......

    印花税票......

    北海币：山东解放区流通货币，解放区海关税收计量货币。

    胶东解放区日用物品偿还券......

    山东解放区进出口船舶货物报验纳税办法......

    胶东区行政公署布告......



    看到这张《供给证》，不由想起了小时候的煤证、粮证、布票、粮票、菜本......那时候，什么都要拿证去购买，有钱也买不到东西呢......这样的日子过去还没有多少年啊！

   解放区海关业务：为活跃解放区经济、打破封锁、防止走私，解放区海关在“发展经济、保障供给”的方针指导下，管理对外贸易，稽征关税和港务费、对敌实行经济封锁及进出口货物统计等，促进了解放区经济的发展，有力地支援了人民解放战争。

    展柜里展出的是当时山东解放区不同时期发行的税率和税则、

东海关目前缉私工作的指示

山东解放区海关总结报告

    威海海关关税总日记账......

    接收旧海关的军代表人物模型......

    1949年6月2日，青岛市解放，中国人民解放军青岛市军事管制委员会派出军代表张学礼带队接收胶海关，对旧海关机构和制度进行了根本性改造。

    新中国海关干部的摇篮：山东全境解放后，大批海关干部随军参与接收北京、上海、杭州、福州、宁波及广东省内各海关，先后支援北到满洲里，西达新疆，南至海南岛的海关建设。据统计，先后派出海关干部279名，其中从烟台海关派出干部130多名，后来担任厅局级以上的有85名。烟台海关因此被誉为“新中国海关干部的摇篮”。

    山东解放区出口货物统计表、山东省滨海滨北区出入口贸易统计......

    东海关各关所缉私统计表、进出口贸易简报......

四、万象更新

    第四单元 万象更新......

    青岛海关（1949年-1980年）：1949年6月2日，青岛解放。青岛市军管会接管胶海关，按照“完整接管，逐步改造”的方针对旧海关机构和制度进行了根本性改造。11月26日，胶海关改称青岛海关。1950年，正式更名为中华人民共和国青岛海关；1951年，开始管理全省海关。1960年11月，青岛海关被列为山东省外贸局所属处级单位直至1980年。

    青岛海关首任关长任命书和青岛海关干部任命书......

    1949-1984海关服装......

    现代海关服装......

    山东地区海关大事记

    1862年，东海关监督衙门设立：设立于烟台，管理山东沿海5府16州23个常关。

    1863年，东海关税务司署设立：设于烟台，隶属税务司署，实施外籍税务司制度，专门管理洋船、洋货、征收税款，俗称“洋关”。

    1865年，东海关监督衙门在青岛口设立常关分关。

    1899年，胶海关税务司署设立：设于青岛，为中国首个租借地海关，管理德国胶澳租借地的海关事务。

    1912年，东海关监督衙门改称东海关监督公署。

    1914年，胶海关大港沿路1号新办公楼落成投入使用。

    1922年，叫海关监督公署设立：设于青岛，由北洋政府设立，主要职责为核查税款收入并协调海关与地方政府关系。

    1937年，国民政府下令裁撤东海关监督公署和胶海关监督公署。

    1945年，共产党领导的烟台抗日民主政府接管东海关。

    1949年，青岛市军事管制委员会接管胶海关。同年胶海关改称青岛海关，东海关改称烟台海关。

    1950年，根据海关总署通令，青岛海关正式更名为中华人民共和国青岛海关，烟台海关正式更名为中华人民共和国烟台海关。

    1951年，烟台海关改为烟台分关，隶属青岛海关。

    1960年，青岛海关体制下放，成为山东省外贸局所属的处级单位。

    1980年，根据国务院《关于改革海关管理体制的决定》，青岛海关成为直属海关总署领导的厅局级海关。

    1995年，青岛海关西陵峡二路2号新办公大楼落成投入使用。

    2006年，胶海关旧址被国务院公布为全国重点文物保护单位。

    2012年，青岛海关的隶属机构济南海关升格为直属海关总署领导的厅局级海关。

    历史——从近代中国第一个租借地海关到关通齐鲁 

　　山东沿海自古以来港口贸易昌盛，海陆交通发达，设立关卡征收赋税的历史悠久。早在春秋战国时期，山东各诸侯国之间就设立关卡征收商税。北宋在密州板桥镇设立市舶司，专门管理海上对外贸易；明代在京杭运河山东段设立了临清、济宁钞关；清代在登州、莱州和胶州湾一带设立厘税局，征收厘税。 

　　1862年，东海关监督衙门在烟台设立，这是是山东境内最早的海关。1897年，德国因“巨野教案”出兵占领青岛，青岛由此沦为德国殖民地。1899年，胶海关设立，成为近代中国第一个租借地海关。 

　　胶海关的设立，对近代青岛商贸发展起着举足轻重的作用。1905胶海关在租借地内划定区域实行“无税区制度”，这是中国近代史上第一个关于“无税区”的海关实践，这一举措促进了青岛港口经济大发展。到1907年，青岛港进出口贸易总额超过早开埠37年的烟台港，在北方成为仅次于天津和大连的第三大贸易港。 

　　此后，胶海关曾两度被日本实际控制，并先后经历了北洋政府、国民政府统治时期。1945年8月，中国共产党领导下的第一个人民海关在胶东解放区诞生，1949年6月，青岛解放后人民政府接收胶海关。山东全境解放后，青岛海关往北到满洲里、西达新疆、南至海南岛的全国各地培养输送大量海关干部，被誉为“新中国海关干部的摇篮”。1950年2月胶海关更名为中华人民共和国青岛海关，自1951年1月起辖山东全省。 

　　跨越百年，青岛海关见证了中国近代史的发展轨迹；跨越百年，青岛海关为城市的蜕变积蓄了能量；跨越百年，青岛海关站在了关通齐鲁的新高点。 

　　2014年，全国沿海首家多式联运海关监管中心落户青岛，2015年，青岛海关牵头开展丝绸之路经济带海关区域通关一体化改革，覆盖山东、河南、山西、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏等9省（区）10个海关，铺设了贯穿“丝绸之路经济带”的通关高速路，打通东联日韩、西至欧洲的国际物流大通道。 

　　海关的曲折发展具有非常鲜明的时代印记，透视着民族命运、见证着国家兴衰。胶海关旧址亲眼目睹了青岛从小渔村到北方著名通商口岸的历史蜕变，见证了国家从积贫积弱、丧失主权到独立自主、繁荣发展的伟大历史进程；青岛海关博物馆再现了山东地区海关特别是青岛海关的沧桑发展史，探寻了一代代青岛海关人顺应时代洪流，与山东省、青岛市“以港兴省、以港兴市”发展战略和对外开放过程同频共振的历史沿革。这些都是历史文化的积淀，是包括青岛市和青岛海关在内的全社会共同财富。

五、激流勇进

    第五单元 激流勇进......

    青岛海关（1980年至今）：十一届三中全会以来，青岛海关在海关总署的领导下，积极贯彻各时期海关工作方针，业务建设与队伍建设齐抓，改革攻坚与夯实基础并举，依法行政、为国把关，服从和服务于国家对外开放和地方经济社会发展，各项工作不断迈上新台阶。

    墙上的图片是青岛港务局的现代化无人码头......

    H986大型集装箱检查系统查验现场：集装箱的发明，是现代物流业的里程碑，它极大地促进了现代物流业的蓬勃发展，但同时也为全世界海关带来了监管难题。不法分子利用大型集装箱琢磨出来的层出不穷的走私手法令全世界海关都感到头疼。大型集装箱检查系统正是在这种背景下应运而生。1998年6月，海关总署根据国家的要求，决定在全国海关中货运量大的作业现场配备大型集装箱检查系统，该项目确定为H986工程，其中，＂H＂是中文＂海关＂的第一个拼音字母，＂986＂是1998年6月的意思。H986系统投入运行以来，因为它具有查验速度快、查验准确以及查验的非侵入等一系列优点，节约了大量的监管资源，取得了良好的社会效益，也使得不法分子闻风丧胆。

    支持青岛港国际集装箱航线战略西移：青岛港配合市政府的“西移”，实施了集装箱运输业务向开发区内的前湾港转移的战略。按照计划，青岛港集装箱运输50余条外贸线将全部转移至前湾港区。“西移”使开发区的地缘优势更加突出。至目前，青岛港四大货种中的煤、油、矿已全部在前湾新港接卸。实施西移战略以来，青岛港在两个月的时间内就新增10余条远洋新干线，前湾港成为闻名的“万国码头”。开发区的基础设施优势更加突出。目前，前湾港集装箱码头、黄岛油罐区工程、液体化工码头等顺利实施；江山路、黄河路、同三高速公路前湾港疏港连接线等工程，完善了港口的交通运输体系建设；完善的新港区，为开发区发展大工业奠定了基础。城市建设迎来机遇，“港、城互动”成为开发区走向国际化城市的重要桥梁。集装箱西移的实施，国内外许多物流企业纷纷到开发区来发展物流等产业，为此，开发区已规划了四大物流园区。据悉，“西移”的第三阶段--欧洲航线、香港航线、台湾航线、中东航线的转移以及第四阶段--美国航线、韩国航线等其他航线的转移，眼下也正在紧锣密鼓地进行。

　　该板块真实记录了青岛海关为支持港口西移作出的突出贡献。2001年，青岛市决定将青岛港国际集装箱航线西移至黄岛前湾港。青岛海关在机构人员、办公场所、监管场地都不具备的条件下，克服困难、勇于牺牲，无条件配合港口西移。从关区选调数百人次参加西移轮战，关员们办公在集装箱改造成的办公室，住宿在临时办公楼，往返交通依托轮渡，每天工作至深夜。港口西移后，青岛港吞吐量大幅增长，彰显了“以港兴市”的战略，推动了青岛市基础设施和功能区的发展。时任青岛港务局局长常德传说：“港口西移没有青岛海关的重视和支持，我们将一事无成，我们再大的决心也等于零。” 

    可爱的孩子们，希望他们能够感受到祖国就是母亲，祖国的强盛与衰弱和他们个人的成长息息相关......

    西陵峡二路2号 青岛海关大楼模型：青岛海关是一个有着百年历史的老关，建于1899年，始称胶海关，1950年更名为青岛海关。 青岛海关是国家设在山东口岸的进出境监督管理机关，直属中华人民共和国海关总署，负责山东省青岛、枣庄、烟台、济宁、威海、日照、临沂、菏泽8市各项海关业务。基本任务是出入境监管、征税、打私、统计，对外承担税收征管、通关监管、保税监管、进出口统计、海关稽查、知识产权海关保护、打击走私等职责。青岛海关内设17个部门，海关总署在青岛海关设有海关总署风险防控中心（青岛），另有3个事业单位；下辖9个隶属海关、4个派驻机构。2018年3月12日，青岛海关“智慧监管”系统正式上线运行。系统包括智能查验、智能物流、智能大宗散货、智能服务等4大模块27个应用项目，广泛采用自动化、智能化手段，实施精准监管、顺势监管、集约监管。

    别致的百年老楼......

    完美的层高......

    六角地砖：此地砖系民国初期自德国进口产品，至今已有百年以上历史。

部分文字来源于网络

——2018.4.17

 

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记录青岛——上合与青岛的夜色

August 10, 2018, 8:27 pm

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记录青岛——上合与青岛的夜色

    一放假，人就懒惰了。今天还是因为工作关系才打开了基本关闭了一个月的电脑。记录一下青岛今年春天来的变化吧......

    今年的上合峰会在6月的青岛举行，市政做了沿海一线的亮化工程，连我家都因为靠近立交桥二挂上了串串的LED彩灯。怎么着，作为青岛人，也要先睹为快呢。4月6日，儿子学习结束，我们来到了万象城，没想到吃完饭后因为时间过晚，竟然灯光已经熄灭了。只是在万象城楼顶看到了这样两座时时变换图案的大楼......





 

——2018.4.6

    不死心，第二天又来到了市政府和五四广场附近......

      开始有了灯火辉煌的感觉......



    梦幻紫......





     时时变幻的色彩......

    青岛的标志......







    从另一个看五月的风......

    竟然还有国画牡丹......

——2018.4.7

    6月2日，竟然有幸在家里看到了焰火彩排......

    在看焰火的同时，微信中的图片疯狂上传。截图喽......

 

    说说上合：上合组织峰会全称是上海合作组织成员国元首理事会，是上海合作组织成员国国家元首参加的会议。

上海合作组织的前身是“上海五国”机制。而“上海五国”机制发源于20世纪80年代末开始的、以中国为一方和以俄、哈、吉、塔四国为另一方的关于加强边境地区信任和裁军的谈判进程。2012年6月6日-7日，上海合作组织峰会在北京举行。上海合作组织成员国元首一致同意接收阿富汗为上合组织观察员国、土耳其为上合组织对话伙伴国。

2018年6月9日到10日，上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议在山东省青岛市举行，国家主席习近平主持会议。 

    “上海五国”：冷战结束后，国际和地区形势发生很大变化。中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦五国为加强睦邻互信与友好合作关系，加紧就边界地区信任和裁军问题举行谈判。1996年4月26日和1997年4月24日，五国元首先后在上海和莫斯科举行会晤，分别签署了《关于在边境地区加强军事领域信任的协定》和《关于在边境地区相互裁减军事力量的协定》。这是亚太地区首份多国双边政治军事文件，受到国际社会广泛关注和高度评价。此后，五国元首年度会晤形式被固定下来，轮流在各国举行。从1998年至2000年，先后在阿拉木图、比什凯克、杜尚别召开五国峰会。杜尚别会晤时，乌兹别克斯坦总统卡里莫夫应邀以客人身份与会。会晤内容也由加强边境地区信任逐步扩大到探讨在政治、安全、外交、经贸、人文等各个领域开展全面互利合作。由于首次会晤在上海举行，该机制被贯以“上海五国”称谓。

   成员扩展：进入21世纪，面对全球化趋势，世界各国都在加快区域合作步伐，以更有效地把握和平与发展的历史机遇，抵御各种风险与挑战。与此同时，冷战结束后，本地区的恐怖主义、分裂主义和极端主义活动日益猖獗，严重威胁各国安全与稳定。中、俄、哈、吉、塔、乌六国都面临发展自身经济、实现民族振兴的艰巨任务，也有进一步加强区域合作的共同愿望和迫切需要。

    正式诞生：2001年6月15日，六国元首共同发表《上海合作组织成立宣言》，宣布在“上海五国”机制基础上成立上海合作组织。上海合作组织正式宣告诞生。

    央视宣传片，拍摄的角度......

——2018.6.2

    上合，准备开始......

    美丽灯光秀......

 

 



    记录上合的点滴时间......

——2018.6.9

 

记录青岛——魅力无穷的上合宣传片

August 13, 2018, 12:05 am

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记录青岛——魅力无穷的上合宣传片

    进入六月份，电视台滚动播出关于青岛的宣传片。虽然知道青岛很美，但是看到了这样的宣传片，还是感到很是震撼。为我们美丽的青岛点赞！
    拿起相机匆匆记录了其中的点滴镜头......

    从浮山山头俯瞰青岛东部......

    浮山原名浮峰山，清代又名文峰山，位于山东省青岛市崂山区、市北区和市南区交界处，南面黄海，脚下有青岛大学和中国海洋大学。其呈东南和西北走向，长约5公里，宽约2公里，面积7.5平方公里，主峰海拔368米，是青岛市区最高的山峰。康有为墓位于浮山南麓。东侧临青岛国际啤酒城和石老人风景区，西侧主要为市南区等繁华市区。西南方向有五四广场、音乐广场。登临山顶可俯瞰青岛全景，被称为青岛市的“城市之肺”。

    栈桥是是国务院于1982年首批公布的国家级风景名胜区，也是首批国家AAAA级旅游景区。位于中山路南端，桥身从海岸探入如弯月般的青岛湾深处。桥身供游人参观并在此停靠旅游船，由此乘船可看海上青岛。栈桥始建于清光绪十八年(1892年)，是青岛最早的军事专用人工码头建筑。栈桥全长440米，宽8米，钢混结构。桥南端筑半圆形防波堤，堤内建有民族形式的两层八角楼，名“回澜阁”，游人伫立阁旁，欣赏层层巨浪涌来，“飞阁回澜”被誉为“青岛十景”之一。桥北沿岸，辟为“栈桥公园”，园内花木扶疏，青松碧草，并设有石椅供游人憩坐，观赏海天景色。

    栈桥南端的双层飞檐八角亭阁——“回澜阁”，阁顶覆以黄色琉璃瓦，周围有24根圆形亭柱，阁占地151平方米，总建筑面340平方米，阁内为两层圆环形亭堂，中央有34级螺旋式阶梯，登楼远眺，前海景色尽收眼底，即为青岛十景之一“飞阁回澜” 。

    小鱼山是青岛著名的具有古典风格的景点，海拔60米，面积2.5公顷。山虽不高却能远眺，登山俯瞰，栈桥、小青岛、鲁迅公园、汇泉湾、八大关景区、前海美景尽收眼底。1934年，为弘扬佛学，由居士王金玉赞助在小鱼山之巅建造讲经阁一处， 做为佛教居士听经薰修之所，名"湛山精舍"。其占地约12亩，上下两层，为古建筑形式，黑瓦复顶。远处遥望，在青岛诸多建筑中独立标格。据前辈师长回忆，湛山精舍落成后，当时的"佛学研究社"和"法物流通处"均迁入小鱼山。每星期日下午，前来听经的各界人士甚众，小鱼山一时成为佛法弘扬之地。1959年，湛山精舍因近于倒塌而被拆除，遗址仅存。此山原无正名，后因靠近鱼山路而获"小鱼山"之称。山虽不高却能远眺，登山俯瞰，栈桥、小青岛、鲁迅公园、海水浴场、八大关等景观尽收眼底；山虽不大却因地处市区而颇显突出，为游人视线所瞩。小鱼山主建筑为"览潮阁"，三层八角高18米，阁内有螺旋式的楼梯，外设护栏平台，人们可沿平台绕阁一周，饱览"蓝天、碧海、青山、绿树、红瓦、黄墙"这一青岛的独特风貌。山之西坡有一挑檐式六角亭，因站在亭内可一览碧波荡漾的汇泉湾，故取名"碧波亭";。东面是四角的"拥翠亭"，其风格与"碧波亭"相似。上述三处的匾额皆由著名艺术大师吴作人先生题字。

 

    信号山位于观象山东南、青岛山西南，海拔98米，面积6．3公顷。信号山是市区较高的一座山，其山额处3幢红色蘑菇楼宛如3支熊熊燃烧的火炬，耸立于青松、绿树丛中，格外醒目。此山原名大石头山，因山上多花岗岩巨石而得名。青岛港建成后，山上建有信旗台，专为轮船及帆船入港时传递信号，故得名“信号山”，又称“挂旗山”。还因这座山位于龙山、伏龙山、龙华、龙口、龙江五条带有龙字路口之间，所以也叫五龙山。它前临大海，背依市区，是观赏前海景区和市区风貌的最佳观景点之一。

    天主教堂本名圣弥厄尔教堂，由德国设计师毕娄哈依据哥德式和罗马式建筑风格而设计。拟建教堂应高百米，适逢二战爆发，希特勒严禁德国本土资金外流，该教堂不得不修改图纸，即建成现在规模。教堂始建于1932年，于1934年竣工。塔身高56米，是建国前山东省最高的建筑。是中国唯一的祝圣教堂。

    基督教堂是青岛一著名的宗教建筑，国家重点文物保护单位，位于青岛市市南区江苏路15号内小山丘上，东邻美丽的信号山公园。教堂始建于1908年，解放后为青岛医学院附属医院使用。1980年11月2日恢复礼拜活动。教堂由德国胶澳总督府出资，于1908年4月19日奠基，1910年10月23日落成。它是一座典型的德国古堡式建筑，由钟楼和礼堂两部分组成，主要材料是花岗岩。钟楼高39.1米，在上面可以观看远处大海的景色，里面的礼堂宽敞明亮，能容纳1000多人，大厅高18米，两侧分为楼上楼下两层。 该基督教堂原来是为德国人聚会礼拜的场所。

    胶澳总督府位于市南区沂水路11号，1904年5月开工，1906年4月竣工。由德国设计师拉查鲁维茨设计，建筑师为德国人马尔克，由德国汉堡阿尔托纳区F·H·施密特公司施工。面对小青岛和青岛湾，处于当时青岛市中心处，是当时德国胶澳总督办公的地方，又称“总督府”。这座由花岗岩砌成的“总督府”，始建于1903年，1906年竣工。是一座砖石和钢木混合结构的建筑，建筑面积7500平方米，耗资85万德国马克。

    1914年第一次世界大战爆发，日本取代德国侵占青岛，总督府成为日军驻青岛守备司令部。1922年，中国政府从日本人手中收回青岛，此楼成为胶澳商埠督办公署，1929年4月，总督府又为青岛接收专员公署，同年7月成为青岛特别市政府的所在地。1938年，日本第二次侵占青岛，总督府又成为日伪最高统治机关所在地，先后称为“青岛特别市公署”，“青岛特别市政府”。1945年日本投降后，国民党政府接收青岛，总督府再次作为青岛市政府所在地。1949年6月2日，青岛解放。这座办公大楼先后为青岛市人民政府、青岛市人民委员会所在地。现为市人大常委会和市政协的办公场所。1996年，被国务院公布为全国重点文物保护单位。

    迎宾馆是德国总督官邸旧址，坐落于信号山南麓，1905年10月－1907年10月建造，由德国建筑师马尔克设计，施特拉塞尔监督施工。因它是当年德国胶澳总督的官邸。故俗称“提督楼”。这是一座具有欧洲皇家风范的德国古堡式建筑，其造型之典雅，装饰之豪华，轮廓线条之优美，色彩之瑰丽，至今仍具居我国单体别墅建筑之前列，作为二十世纪初建造的这种风格的房屋在欧洲大陆甚至德国也不多见了。 该建筑气势宏伟，建筑面积为4083平方米，高度为30米，厚达60多厘米的外墙以黄色为基调，局部以花岗岩石料作装饰，石面加工粗朴，正门墙饰以淡绿色、淡灰色花岗岩石，顶部石料雕以美丽的图案，于粗放之中见精巧。米红色筒瓦、蓝色鱼鳞瓦、绿色牛舌瓦铺设的楼顶，使大楼更加精美别致。1934年改称迎宾馆，1949年新中国成立后成为接待国家领导人和外国贵宾的重要场所。1957年环绕迎宾馆修建了围墙形成了占地面积达86000多平方米的庭院，院内遍植果树和多种观赏植物。1996年，中华人民共和国国务院将其公布为全国重点文物保护单位。1999年5月1日起，开始以博物馆形式接待海内外观众。2001年被评选为AAA级国家旅游景区。

    小青岛，青岛德国强占胶澳后，将其占领区定名为"青岛"，就是根据此岛而得名。这海中孤屿被德人称其为“阿克那岛”，派兵驻守，日占青岛后，称为“加藤岛”，当地居民习称“小青岛”。小青岛面积仅为0．024平方公里，海拔17米。因其形状如同一把古琴，故又有“琴岛”之称。岛距东侧海岸370余米，有长长的海堤与陆地相接。此岛原是陆地的一部分，在海浪长年累月的冲蚀雕凿下，渐与陆地分离，始成今日之形状。

    1898年，德国租占胶州后，在岛上建起灯塔。解放后，该岛一直为中国海军快艇支队沿用，并对灯塔进行了大规模修建，现塔高15.5米，塔身白色，呈八角形，是国内外船只进出胶州湾的重要标志。每当夜幕降临以后，塔上的红灯与栈桥上的灯光在碧波上浮动，构成了一幅美妙图画，故“琴屿飘灯”被誉为青岛十大景观之一，被作为青岛市的标志之一。

    花石楼坐落于八大关景点南端的岬角，花石楼背靠八大关，面临第二海水浴场，风景独特，环境优美。 建于1930年，外墙由花岗岩石砌筑，塔楼顶部为雉堞式女儿墙。花石楼是一幢融合了西方多种建筑艺术风格的欧洲古堡式建筑，既有希腊和罗马式风格，又有哥特式建筑特色。

    苏联十月社会主义革命后，一大批俄国人来到青岛定居，这些俄国人中有的颇为富有。1932年，据说一位名叫格拉西莫夫的白俄在临海呷角上修建了这座海滨别墅。楼门台阶下为花岗岩石尊，可用于晚间燃火照明，也可用于栽花，正面为圆形和多角形组合而成的建筑造型，十分别致。主体共5层，顶层为观海台，侧有铁尖顶。由于楼内由大理石贴墙面，楼外又砌有鹅卵石，多年来人们一直称之为“花石楼”。楼下石阶分为2层，上层6级，下层9级，有石径通往铁栏大门，庭园内广植花木，是青岛颇具特色的著名建筑。

    相传解放前蒋介石曾居于此，特务头子戴笠及当时的电影红星白光来青岛时也在这里住过。解放后，花石楼成为接待中外贵宾的馆舍，门牌号为黄海路18号。党和国家领导人董必武、陈毅等都曾在此下榻。陈毅元帅第一次到青岛时就住在花石楼，对青岛留有极深的印象。他说，“五四”运动时就知道中国有个青岛，解放战争时期在山东打了许多年的仗，终于来到了青岛。他还借来《胶澳志》，详细阅读了青岛的历史，并写下了长诗《初游青岛》。花石楼与影视艺术也结下了不解之缘，电影《神圣的使命》、《白雾街凶杀案》、《总统行动》等都是在这里拍摄的内景和外景。

    青岛的里院形成于上世纪二三十年代。上世纪四十年代，达到鼎盛时期。据1933年的统计资料，青岛有各类里院建筑506处，房间16701间，建国时青岛留存的里院仍有400多处。里院是青岛颇具特色的地域性传统民居建筑形式，相比北京的四合院、上海的弄堂、福建的土楼，它是由西式洋楼与四合院巧妙结合而来的。在上世纪二三十年代，里院曾作为青岛中下层市民的民居形式而普遍存在着。它不仅是老青岛人避风挡雨的居所，更是青岛历史的见证。

    里院（裏院），靠后面的院子。又指青岛特有的民居建筑。里院最早诞生于20世纪初的大鲍岛中国城内，是由当时青岛著名的德国建筑公司之一的希姆森公司（中文名祥福洋行）的建筑设计师阿尔弗莱德·希姆森设计的，后来随着不断改进逐渐演化成了最具青岛本土特色的民居形式。德占时期，德国人在青岛进行了格网规划，因此形成了不规则四边形、五边形等街区形状，而欧洲的联排式住宅，TOWN HOUSE，在20世纪初叶随沿海租界的开发而大量建设，并在各地本土化，形成不同的建筑形态，青岛的里院正是在这种背景下应运而生的。

    1922年《青岛概要》称其为“华洋折中式”建筑。从平面布局来看，这种里院街坊是一种比较典型的西方近代规划模式，但是每一个街坊中的院落及其内部构成却兼具中式建筑的特点，比西方集合住宅更加人性化。每一户多是单间居室，有少量套间。院落入口常设立一个中国传统的影壁遮挡 。为使中国人适应西方的高层楼，用置于院子一侧的木质拱廊和室外楼梯相连。这样，即使是对于二、三层楼，也可以做到像中国传统的带院房子的建筑一样，有一条通道可使各房间直接连接户外。青岛的里院大多由青岛人自建而成，其外部轮廓由城市街道走向决定，常为方形，四周围合，中心形成一个大院，建筑一般是两到三层的木头结构，后期也有四到五层的砖混结构，底层多为商业用途，二层以上为住宅。

    劈柴院位于青岛市市南区中山路商业圈，是中山路、北京路、河北路和天津路围合的街坊。其实劈柴院有个路名叫江宁路，德国占领青岛后，于1902年修建了此路。它是“卜”字形，东端连着中山路，北边连北京路，西边通河北路。“江宁”是南京的古称，这里也是青岛最早的“南京路”。5月到10月是青岛的旅游旺季，各类海鲜也都比较新鲜。这里的锅饼、炉包、馄饨和豆腐脑最为有名，也最抢手。市民们来逛劈柴院，都是一边买着一边吃，一边吃着一边逛。江宁路10号好似娱乐大院，有一家电影院叫大光明，周围有永安、共乐几家茶社。“戏法大王”王鼎臣，外号“王傻子”在此演过，新凤霞在西大森的演出空闲时，还独自跑来为“王傻子”帮工。还有相声演员马三立、评书演员葛兆洪、山东快书演员高元钧、曲艺世家刘泰清等等，也都曾在这里练过摊儿。

    至于劈柴院这名字的来历，有人说，这里原先是个“劈柴市”，全是卖劈柴的。还有人说，这些劈柴除了供市民烧火做饭，还供应大窑沟窑炉烧制砖瓦等等。在刘筠的诗集《青岛百吟》中，我们看到了这样一段注释：“劈柴院近中山路，最繁闹之区。院内皆劈柴架屋，故名。贵人不屑一顾，然房租轻而价廉，穷措大得往来其中焉。”这就是说，劈柴院是因为里面盖了许多临时的商用“劈柴屋”而得名的。这些“劈柴屋”，为一些老青岛人所熟知，大多是一些随意搭建的破板房，低矮潮湿。 从上个世纪20年代中期，青岛建为城市后，在这里修了一条江宁路，建了几个大院，江宁路逐渐成了一条商业步行街，街上几个大院多为商店、饭铺，劈柴院从一个院子的名称成了这一商业街的名称。劈柴院像老北京东安市场一样，是个门类齐全的市场，40年代《青岛晚报》设有“劈柴院”的栏目，每天报道这里的新闻。老青岛人几乎没有没去过劈柴院的，外地来青岛的也多去劈柴院。江宁路有二十几个院，整条街和几个院是商业、餐饮、娱乐集中的地区，是青岛人逛街的集中去处。劈柴院的热闹是出了名的，许多南来北往的小客商也时常住进这里，为的就是享受一下这里的“码头文化”。曾是青岛平民娱乐中心。

     海军博物馆由中国人民解放军海军创建，是中国唯一的一座全面反映中国海军发展的军事博物馆。海军博物馆是全国爱国主义教育示范基地，国家AAA级旅游景区。海军博物馆坐落于青岛市莱阳路八号，东邻鲁迅公园、西接小青岛公园与栈桥隔水相望、南濒一望无际的大海、北面是著名景点青岛信号山公园，占地四万多平方米。2005年3月被中宣部、国家发改委、国家旅游局等十三部委评定为全国首批百个红色旅游经典景区，2008年5月被国家文物局评定为国家一级博物馆。这里东邻鲁迅公园和青岛海产博物馆（青岛水族馆），西接小青岛公园与栈桥隔水相望、南濒一望无际的大海、北面是著名景点青岛信号山公园。环境优美，景色宜人。

    第一海水浴场位于汇泉湾畔，拥有长580米，宽40余米的沙滩，曾是亚洲最大的海水浴场。这里三面环山，绿树葱茏，现代的高层建筑与传统的别墅建筑巧妙地结合在一起，景色非常秀丽。海湾内水清波小，滩平坡缓，沙质细软，作为海水浴场，自然条件极为优越。

    第一海水浴场(曾称汇泉海水浴场)建于1901年。这里是青岛海滨风景区的精华所在，位于市区东部汇泉湾内，呈半月形，面广沙平，既无暗礁隐壑，又无旋涡狂涛，水域面积为580米×500米。浴场建成之初，专供外国人入浴，中国人不得入内，每年入浴者仅100人左右。 1914年，浴场对国人开放，入浴者逐渐增多。从20年代到30年代初，浴场陆续增添了一些设备，有官建的、民建的10多间木板房(更衣室)、备有浮台、简易跳台、舢舨、救生圈。浴场开放时，社会局派医生救护，浴场北岸设有咖啡厅、洒吧间、临时旅社。1934年以后，浴场范围扩大，有男女更衣室各30间，浴场内设饭店、冷饮室、舞厅，附近建起了东海、白马、百乐门饭店，中外官僚、资本家在此避暑，每天入浴者1000余人，使浴场出现了畸形繁荣景象。日本第二次侵占青岛后，这里变得乌烟瘴气不堪入目。抗日战争胜利后，更衣室增至300多间。劳苦大众入浴者较少。后不少私人设更衣室和开办租小船业务，入冬更衣室变成住户。后更衣室遭受一次台风袭击，至解放时已破坏不堪。解放后，人民政府经过多次翻建、扩建，浴场面貌为之一新。 

 





     五四广场位于山东省青岛市市南区东海西路，北依青岛市人民政府办公大楼，南临浮山湾，总占地面积10公顷。五四广场因青岛为中国近代史上伟大的五四运动导火索而得名。五四广场分南北两部分，分布于中轴线上的市人民政府办公大楼、隐式喷泉、点阵喷泉、“五月的风”雕塑、海上百米喷泉等。

    五四广场因“五四运动”而得名。众所周知，1919年爆发的伟大的反帝爱国运动—“五四运动”的导火索是青岛的主权问题。自1897年德国占领青岛后，中国人民就一直为收回青岛主权而努力。1914年日本取代德国占领青岛后，引起全国人民强烈反对。1918的11月第一次世界大战结束，1919年1月，在法国巴黎“和平会议”上，中国作为战胜国出席会议，提出了收回青岛主权等正当要求，却遭到英、法、美、日等国的拒绝，并强行将青岛主权转让给日本。消息传来，全国震惊，北京学生于5月4日举行游行示wei，强烈要求拒绝签约，高呼“誓死力争青岛主权”，“还我山东，还我青岛”等口号。学生的爱国行为得到全国人民的支持，在举国反对声中，中国北洋政府被迫拒绝在巴黎和会上签字，粉碎了日本企图永久侵占青岛的阴谋。在中国人民的英勇斗争下，终于在1922年12月12日收回了青岛主权。鉴于青岛与“五四运动”这一特殊的关系，青岛市委、市政府决定将新建广场命名为“五四广场”。

    青岛奥林匹克帆船中心就是青岛国际帆船中心。青岛奥林匹克帆船中心青岛市东部新区浮山湾畔，北海船厂原址，毗邻五四广场和东海路，市内的著名风景点“燕岛秋潮”位于基地内燕儿岛山的东南角，2008年第29届奥运会和13届残奥会帆船比赛就是在这里举行的。为了迎接奥运会帆船比赛和打造“帆船之都”，青岛市政府把北海船厂整体搬迁到黄岛区的海西湾，并将国际帆船中心建成青岛市独具海上运动特色的建筑区域，体现了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念。奥帆基地通过三条南北向轴线即：西轴－海洋文化轴、中轴－欢庆文化轴 东轴－自然文化轴，组成了意向的“川”字。以“欢舞·海纳百川”为主题，寓意开放的青岛正以宽广胸襟，向世界敞开大门。

    青岛号大帆船由美国制造，长14米，宽4.5米，是第一艘以我国城市命名的克利伯环球帆船赛船。2005年参加了克利伯2005年/2006年环球帆船大赛，在全球远洋航行。

    中国水准零点位于青岛市东海中路银海大世界内的“中华人民共和国水准零点”，是国内唯一的水准零点。1954年，“中华人民共和国水准原点”在青岛观象山建成，全国所有海拔高程都是以水准原点为基准测量计算出来的2006年5月，为更好地利用水准原点这一独特的资源，经国家测绘局批准，由专家精确移植水准原点信息数据，在青岛银海大世界内建起了“中华人民共和国水准零点”。水准零点是地面点高程的起算面，不同地点上验潮站所测得的各平均海水面均不相同，为统一全国的高程系统，而选用一个平均海平面为高程基准面。中国规定采用青岛验潮站求得的1956年黄海平均海水面为“全国统一高程基准面”，由其他不同高程基准面推算的高程均归化到统一高程基准面上。凡由该基准面起算的高程，统称为“1956年黄海高程系统”。

 

    青岛电视塔座落于市中心榉林公园内116米高的太平山上。由上海同济大学马人乐先生设计，青岛广播电视局电视塔工程指挥部主持修建。于1993年元月6日奠基，1995年竣工，塔高232米，并以其创意新、选点好、功能布局合理、色调协调及综合规模宏大等，1995年被国务院发展研究中心选入《中华之最大荣誉》，认为是“中国第一钢塔”。电视塔堪称“中国第一钢塔”，在世界上仅次于迪拜铁塔、东方明珠电视塔（467.9米）、广州新电视塔（600米）、加拿大CN电视塔（553.3米）、巴黎埃菲尔铁塔、哈尔滨龙塔、日本东京电视塔。主体全部钢结构，具有电视接收发射和旅游娱乐多功能。乘高速电梯可升至160米的旋转餐厅。作为青岛最高旅游景点，青岛电视塔1997年荣膺“青岛十佳景点之一。

 



 

    大珠山风景区位于黄岛区东南部海滨，主峰大砦顶486米，总面积65平方公里，主要分为石 门寺景区、珠山秀谷景区。景区自然景观和人文景观荟萃，旅游资源丰富，先后被评为青岛市森林公园、山东省农业旅游示范点、全国农业旅游示范点、国家AAAA级旅游景区。山中有建于隋唐时期的佛教造像石窟，有建于金大定年间的石门古寺，有墓塔林、麻衣庵、朱朝洞、珠山石室等古代名士隐居和文人墨客探幽的遗迹，有江北独一无二的万亩杜鹃花，还有千姿百态的奇峰异石，最具代表性的是全国罕见的天然大佛，它们栩栩如生地展示着大自然的鬼斧神工。

    崂山位于青岛市东部，古代又曾称牢山、劳山、鳌山等。它是山东半岛的主要山脉，崂山的最高峰名为巨峰，又称崂顶，地处北纬36°10′，东经120°37′，海拔1132.7米，峰顶面积约1.5平方公里，为崂山的主峰。是中国海岸线第一高峰，有着海上“第一名山”之称。当地有一句古语说：“泰山虽云高，不如东海崂。”崂山东高而悬崖傍海，西缓而丘陵起伏，山区面积446平方公里。山脉以崂顶为中心，向四方延伸，尤以西北、西南两个方向延伸较长，形成了巨峰、三标山、石门山和午山四条支脉，崂山的余脉沿东海岸向北至即墨市的东部，西抵胶州湾畔，西南方向的余脉则延伸到青岛市区，形成了市区的十余个山头和跌宕起伏的丘陵地形。

    崂山太清宫居崂山东南端，由宝珠山的七座山峰三面环抱。老君峰居中，左为桃园峰、望海峰、东华峰依次而东，右为重阳峰、蟠桃峰、王母峰依次而西。宫在峰下，大海当前。太清宫占地3万余平方米，建筑面积2500余平方米。以三官殿、三清殿、三皇殿为主殿，以附属设施关岳祠、东西客堂、坤道院等构成的房舍共150余间。每个大殿都立有山门，并有便门甬道相通，房舍简朴、古拙，基本上承袭着宋代的建筑规模和特色。

    太清宫在崂山众多道教建筑中历史最悠久,影响最深远,规模最大。崂山太清宫始建于公元前140年，公元905年在几位著名道士的努力下，逐渐有了一定规模，此后建筑不断增加。元朝时，这里成为全真派的道观，得到朝廷的大力支持，地位迅速提高，被称为仅次于白云观的第二丛林。明朝时，著名的道士张三丰曾经在这里修炼。崂山还和中国伟大的古代小说《聊斋志异》有联系，书里面有很多内容取材于此，而且据说作者蒲松龄还在这里居住过。

    2014年青岛世界园艺博览会（简称“青岛世园会”）将以“让生活走进自然”为主题，园区选址位于青岛市李沧区东部的百果山森林公园。这将是首次在中国临海城市举办的具有山地型特色的世界性园艺展会，园区总规划面积为2.41平方公里，会期2014年4月25至10月25，青岛世园会园区规划总面积241公顷，分为主题区（164公顷）、体验区（77公顷）两部分。其中，主题区体现园区规划创意主题及主要展览展示内容；体验区主要是疏解人流、补充功能、突出地方特色、增加招商招展能力、为后世园发展预留空间。园区总体规划结构可概括为“两轴十二园”。两轴分别为 南北向的“鲜花大道轴”（花轴）和东西向的 “林荫大道轴”（树轴）；“十二园”为主题区的中华园、花艺园、草纲园、童梦园、科学园、绿业园、国际园七个片区加上体验区的茶香园、农艺园、花卉园、百花园、山地园五个片区。同时，将园区内两个水库分别命名为天水、地池，寓意沟通天地互动、萌生园艺精华。园区总体规划创意可概括为“天女散花、天水地池、七彩飘带、四季永驻”。

    胶州湾海底隧道，又称“青岛胶州湾隧道”。南接青岛市黄岛区的薛家岛街道办事处，北连青岛市主城区的团岛，下穿胶州湾湾口海域。隧道全长7800米，分为陆地和海底两部分，海底部分长3950米。该隧道位于胶州湾湾口，连接青岛和黄岛两地，双向6车道。2011年6月30日正式开通运营。胶州湾隧道处于火山岩及次火山群地带，覆盖层较薄，断裂带密集，共穿越18条断层破碎带，断面最大跨度达28.20米，最深处位于海平面以下82.81米。

    青岛海湾大桥又称胶州湾跨海大桥，位于山东省青岛市，是我国自行设计、施工、建造的特大跨海大桥。青岛海湾大桥是国家高速公路网G22青兰高速公路的起点段，是山东省“五纵四横一环”公路网上框架的组成部分，是青岛市规划的胶州湾东西两岸跨海通道“一路、一桥、一隧”中的“一桥”。大桥起自青岛主城区海尔路，经红岛到黄岛，大桥全长36.48公里，投资额近100亿，历时4年完工。大桥于2011年6月30日全线通车。

    胶州湾跨海大桥原为世界第一，自从港珠澳大桥建起来后，沦落为第二名了......

    青岛北站位于山东省青岛市李沧区，是青岛市第二大火车站，与红岛站，青岛站构成青岛市区三大火车站 。青岛北站于2014年01月10日正式开通运营。车站整体造型似一只海鸥振翅高飞，象征青岛经济文化蓬勃发展。采用新颖独特的交叉拱作为建筑主要结构体系，支撑起曲线优美的屋顶，形成了一种青岛门户的形象，象征青岛以博大的胸怀迎接八方来宾。胶济铁路、胶济客运专线、青荣城际铁路、青连铁路等多条铁路引入该站，使该站成为融合高铁、城际铁路、地铁、城市公交和出租等诸多功能的大型综合性交通枢纽，也是目前胶东地区最大的现代化综合交通枢纽。

    青岛邮轮母港位于青岛港老港区6号码头，由青岛港集团投资建设，总投资约10亿元人民币，共建有3个邮轮泊位，岸线总长度1000多米。其中，新建超大型邮轮泊位长490米，纵深95米，吃水-13.5米，可全天候停靠目前世界最大的22.7万吨级的邮轮。2个原有泊位长度约476米，吃水-8.0米，可同时停靠2艘中小型邮轮。在码头前沿配套建设国际标准的邮轮母港客运中心，总建筑面积6万平方米，最高通关能力可达每小时3000-4000人次，年接待能力达150万人次，其主要功能为联检大厅，同时配套免税商店等商业服务功能。

    青岛港位于山东半岛南岸的胶州湾内，始建于1892年，具有125年历史。是我国重点国有企业，中国第二个外贸亿吨吞吐大港。是太平洋西海岸重要的国际贸易口岸和海上运输枢纽。港内水域宽深，四季通航，港湾口小腹大，是我国著名的优良港口。2015年全年实现港口货物总吞吐量4.85亿吨，集装箱完成1743.5万标准箱，均居世界第七位。由青岛老港区、黄岛油港区、前湾新港区和董家口港区等四大港区组成。各港码头均有铁路相连，环胶州湾高等级公路与济青高速公路相接，腹地除吸引山东外，还承担着华北对外运输任务。青岛港是晋中煤炭和胜利油田原油的主要输出港，也是我国仅次于上海、深圳、宁波-舟山的第四大集装箱运输港口。

    2017青岛国际马拉松是时隔12年后，青岛再一次以市政府的名义主办国际马拉松赛事。 2017青岛国际马拉松赛于11月5日上午8时鸣枪开跑，设置三个项目，分别为全程马拉松、半程马拉松以及欢乐跑。其中，前两项的参与人数上限均为5000人，欢乐跑为10000人。

    青岛啤酒股份有限公司的前身是1903年8月由德国商人和英国商人合资在青岛创建的日耳曼啤酒公司青岛股份公司，2008年北京奥运会官方赞助商，跻身世界品牌500强。青岛啤酒选用优质大麦、大米、上等啤酒花和软硬适度、洁净甘美的崂山矿泉水为原料酿制而成。原麦汁浓度为十二度，酒精含量3.5－4%。酒液清澈透明、呈淡黄色，泡沫清白、细腻而持久。

    青岛啤酒节始创于1991年，最初是由青岛啤酒厂主办，后由青岛市人民政府组建专门的机构主办，该活动是以啤酒为媒介，集融旅游休闲、文化娱乐、经贸展示于一体的大型节庆活动，每年八月的第二个周末在青岛开幕，为期15天，是国内规模最大的酒类狂欢活动，在国内外具有较广泛的知名度和影响力，被誉为亚洲最大的啤酒盛会。

    每到冬、春两季，岛城的海边海鸥云集，上下飞舞，构成了一道独特迷人的浪漫风景。它们10月末陆续抵达青岛，直到来年4月才离开，秋冬季节到海边看海鸥也成了许多青岛人的一件乐事。青岛人和海鸥有着不解之缘。1994年冬天，青岛率先在全国沿海城市开展了“挽留海鸥行动”。23年来，市民和游客踊跃参与“挽留海鸥行动”，人数达上百万人次，并有众多青岛市民为此项活动捐款。栈桥海滨人鸥相戏已成为岛城亮丽的城市风景。每年都有10万多只海鸥来青岛越冬，它们主要来自西伯利亚、黑龙江等地，10月后开始飞到青岛，第二年4月底又飞回去。青岛有海洋、湿地、河流、湖泊，很适合海鸥生长，更为重要的是这里的人们很亲近海鸥，海鸥的记忆力很好，如果一个地方的人对它们好，它们第二年还会来这个地方。正是因为市民和游客的友善，让青岛的海鸥逐年增多。1994年前后，青岛湾只有两种海鸥，是红嘴鸥和银鸥，仅有2000只左右。到了2007年，岛城海鸥种群发展到9个，数量约5万只。如今，岛城海鸥的种群已达到16个，数量也增加到了10万只，2015年还第一次发现了国家一级保护鸟类——遗鸥。

    我爱你，青岛......

 ——2018.6.9

 

记录青岛——上合青岛峰会《有朋自远方来》灯光焰火艺术表演

August 13, 2018, 6:51 pm

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记录青岛——上合青岛峰会《有朋自远方来》灯光焰火艺术表演

     6月9日，青岛上合峰会正式到来了。坐在家里看电视直播，对张艺谋导演的《有朋自远方来》灯光焰火艺术表演满心的期待......

    美丽的青岛夜色......

    十年前的夏天，海上生明月，奥帆赛让世界看到青岛；十年后的夏天，青岛再逢盛会，相约上合，天涯共此时......

 

    准备......

    开始......

    上海合作组织青岛峰会于6月9日晚在青岛奥帆中心举行灯光焰火艺术表演《有朋自远方来》，以迎接出席峰会的各国嘉宾。本次演出由张艺谋任总导演、沙晓岚任总制作人。表演将区别于以往传统演出形式，将舞台搭建在大海之上，通过海上舞台多媒体球面视频、环幕投影与海岸线城市景观楼体相结合，创造性地将青岛的城市夜景融入舞台表演之中。

 

 

    国家主席习近平 9 日在青岛国际会议中心举行宴会，欢迎出席上海合作组织青岛峰会的外方领导人。宴会后，习近平同贵宾们前往宴会厅外观景平台，观看在浮山湾海面上演出的《有朋自远方来》灯光焰火艺术表演。

    演出将分为5个篇章，力求在简短的演出中，展世界水准、呈中国气派、现山东风格、彰青岛特色。演出以天为幕,以海为台,以城为景,将中华传统文化与现代科技相融合。共分为序篇《上合之光》及《天涯明月》、《齐风鲁韵》、《国泰民安》、《筑梦未来》、《命运共同体》、《最美青岛夜》六部分,演出时长总计26分钟。

　　区别于以往传统的演出形式,《有朋自远方来》的舞台搭建全部在海面上完成,这在国内甚至全世界都是少有先例。与此同时,通过海上舞台多媒体球面视频、环幕投影与海岸线城市景观楼体相结合,创造性地将青岛的城市夜景融入舞台表演当中。

    晚会以展示上海合作组织成员国和观察员国首都风景照片拉开序幕。

    中国经典古曲旋律婉转悠扬，身着发光水袖的少女舞姿曼妙轻盈，营造出 " 海上生明月，天涯共此时 " 的美好意境。

    造型各异的风筝牵引着情境变化，山东省风景名胜和传统文化一一呈现，凸显齐鲁大地的悠久历史和壮美山川。

　　“有朋自远方来，不亦乐乎”，2500多年前，圣人孔子，就向世人发出了诚挚的邀请。如今，这样的热情，依旧从齐鲁大地传向四方。

　　山东，孔孟之乡、礼仪之邦，在这里，波澜壮阔的黄河东流入海，“五岳之首”泰山拔地而起。这是一片孕育着中华民族忠诚、仁义、热情、善良等优秀秉性的土地。“大道之行，天下为公”，“和合”理念同“上海精神”相融相通。齐鲁文化经过两千多年的历史积淀，已经深深融入山东人的血液中，成为文化基因与历史记忆。《论语》有云：“四海之内，皆兄弟也。”“有朋自远方来，不亦乐乎！”这种海纳百川的胸怀，热情好客的情怀溢于言表。

　　在古汉语中，“友”字的小篆写法，就像是两只同时伸出的右手，两手相交表示友好的握手好似生活中的朋友相见，亲密地握手表达友好之情；而甲骨文中的“朋”字，好似并列穿起的两串贝壳，这种并列的关系表达了平等的内涵。有朋自远方来，正谓之君子为共同的志向而联手，去共成“圣人之道”，用“圣人之道”去影响八方，如此，当然“不亦乐乎”。

 

    中国山明水秀、百姓安居乐业的影像，彰显盛世中国的人文情怀，环幕上各族人民的笑脸生动诠释着中国人民正在奋斗追求幸福。

    “青岛真是一个漂亮的、像花园一样的城市，”上合组织秘书长阿利莫夫在接受者采访时表示， “青岛在营造最好峰会气氛方面发挥了巨大的作用，我们要感谢青岛的每一位市民，对这次成功峰会的贡献，我们永远不会忘记。我想任何一个参与到上合青岛峰会的人，都会感受到这种热烈的气氛。”

    青岛，齐鲁大地上的国际化新都市，集传统儒家思想的“仁”“礼”和开放包容的国际化思维于一身。青岛一路走来，一边积淀，一边成长。青岛从不乏感染力，不论是其文化底蕴还是其风景名胜。

    人文方面，二十世纪，近百年的民族抗争史里，青岛引领了中国文化的风潮，是实至名归的文化中心。不同于十里洋场的外滩，纸醉金迷的繁荣下是抹不去的沉痛印记。在那段民族意识空前高涨的流金岁月里，青岛是中国文人的避风港，大量的流传至今的名篇佳作皆诞生于此。

    名家常驻，一路书香相伴。一座城市的文化发展除了“先天”的历史沉淀，还要靠“后天”的努力，你无法为青岛人的阅读习惯的养成找一个具体的起源，但只要你身处其中，一定能感受到浓浓的阅读氛围。4月23日是世界读书日，截止2016年，中国数字阅读用户破3亿，青岛排名全国第六。数字时代，移动阅读为人们带来了更加浩瀚的“书海”和更加便捷的阅读条件，青岛的数字阅读指数达64.67，人均阅读天数4.19天，人均在读数字图书本数5.12本，仅次于南宁、中山、贵阳、深圳和杭州。

    回看过去10年，每一次盛事，都在改写着青岛这座城市的规划和灵魂。 2008年，青岛成为了北京奥运会帆船比赛的承办城市。在那个“奥运改变中国、奥运改变北京、奥运改变赛事承办城市”的时代，这座城市的命运发生了关键性转折——奥帆赛推动整个城市经济结构不断改善，逐步向以服务业为主的产业结构转变。

    2014年，青岛成功举办世园会。2014年，APEC高官会也在青岛举办。来自21个成员经济体的高官、政策制定者、贸易部长齐聚青岛，共议世界经济大势。选择青岛作为举办地，对进一步提升青岛的国际影响力，具有极大的里程碑意义。2017年11月1日，青岛被联合国教科文组织正式授予“电影之都”称号。这也是中国首个“电影之都”！青岛从此再添一张世界级名片！世界休闲体育大会、世界互联网工业大会、中欧投资协定谈判活动、“一带一路”国际研讨会、中国(青岛)国际电子博览会，中国(青岛)财富论坛、国际城市建设研讨会、世界互联网工业大会、东亚海洋合作平台黄岛论坛……越来越多的国际重量级会议活动将坐标定位在青岛。这无疑是对青岛城市风貌的极大肯定。

    十年来，青岛越来越清洁干净的路面、越来越有序便利的交通、越来越顺畅的城市排水系统，既是青岛向四海八方旅客承诺的姿态，更是对于千万市民恪守的良心。

    改革开放四十年来，青岛以铿锵有力的步伐一步步成长、一步步蜕变。青岛的经济占据着山东经济的半壁江山。2016年，青岛跻身“万亿俱乐部”，位列全国第12名，这对每一个青岛人来说都是一件值得拍胸脯骄傲的事。2017年，青岛GDP突破1.1万亿，坐稳了山东经济“龙头”，北方经济第三城！

    科技创新，人才引领。吸聚创新资源、激发创新活力，是当今时代背景下城市发展的原生动力。青岛作为山东省新旧动能转换的“排头兵”、三大主引擎之一,积极推动产业创新升级：海尔的空调互联工厂，生产模式精准、高效，还可大规模定制，拥有8项引领全球的核心技术，单位面积产出是同行业的2倍；海信的宽带多媒体技术公司是新一代信息技术的发展代表，接入网光模块产品规模全球第一，国内占有率50%以上；青岛啤酒先进的流程制造自动化生产线；中车四方的设计装配与试验验证仿真一体化平台。均是新旧动能转换的标杆型项目，在中国乃至世界同行业皆确立了领先地位。

    同时，李沧国际院士港的落地、人才落户新政等新政策的出台，也见证了青岛日渐开放怀抱，广纳贤士的姿态。十八大以来，青岛市在人才方面的投入金额高达50亿元，人才资源总量突破180万人，相较于2011年底的122万人，增长约50%。

    海洋名城，国际化都市。海洋是山东和青岛发展的最大优势和潜力。2018年，国际邮轮港被确定为山东新旧动能转换综合试验区先行示范区，青岛将发挥好海洋、港口优势，按照“雄安质量、前海效率、青岛品质”，全力推动邮轮港城高质量规划开发建设、做优做美东岸城区的战略支点和带动老城复兴的引爆点。

    面向海洋的城市的视角总是更加开阔，青岛利用“财富管理金融综合改革试验区”这块金字招牌， 对标英国伦敦全球金融中心标准建设国际财富管理中心城市，为青岛“中心湾区”发展带来了新的生机和活力。目前，青岛已与全球18个国家和地区建立财富管理合作关系，在3月份最新发布的“全球金融中心指数”榜单中，青岛与北上广深四座一线城市跻身40强，青岛位于全球金融中心第33位。

    在以共建、共治、共享的治理观的指导下，这座旅游城市已然不仅仅是对外敞开的窗口，更是对内遮风避雨的温室。从公共服务、交通、绿化、保洁到市容市貌、海岸景观，每一项都与人民生活休戚相关，它要让旅客感受到最大的诚意，更要让市民体会到最深的关切。青岛本该多彩，它有依山傍水的秀美，也有积淀千年的底蕴，所以青岛的城市名片要有“递得出去”自信，也要有“值得珍藏”的骄傲。

    你一定要去领略一番奥帆中心飞扬而过的激情，体验一下鱼山路名人故居留下的峥嵘岁月的痕迹，走走栈桥点亮的游子归乡的路途，看看八大关小青岛伫立于风雨之中迎来送往那些陌生又熟识的旅客，跟随地铁飞驰而过带出蜿蜒在脚下的现代城市生活节奏……这一切共同搭建了时代的脉络，更是人们期待的“青岛本色”。

    2018年是青岛的“峰会年”，除了上合（元首级）峰会外，还有第14届中国会展经济国际合作论坛（CEFCO）、2018世界旅游城市联合会青岛香山旅游峰会、中国（青岛）国际轨道交通高峰论坛、福布斯中国30岁以下精英（U30）峰会、中国（青岛）国际园林绿化产业博览会、青岛国际葡萄酒博览会等十余个重大国际峰会。这些关注度高，专业性强，国际影响力大的“重量级”国际峰会，无疑为青岛提供了更多的发展机遇，将青岛之美更加全方位的展现给世界。

     星空中，宇航员通过太空之旅探索宇宙奥秘，展现人类通过科技创新共筑未来的美好愿景。

 

    伴随着振奋的音乐，姹紫嫣红的焰火竞相绽放，照亮城市的夜空，环幕上和平鸽展翅飞翔。焰火以四季作为主题。翠绿的 " 春 " 描绘生机蓬勃的景象，火红的 " 夏 " 突出繁花绚烂的色彩，金黄的 " 秋 " 传达丰收的喜悦，雪白的 " 冬 " 给夏日海滨带来别样清凉。

 

 

    晚会在《国泰民安》优美旋律中落下帷幕......

    碧空下、云水间，上合巨轮，腾飞逐梦、扬帆远航！

    今夏，让我们重新认识一个崭新的青岛。上合峰会，这场聚集多位重量级国家元首的世界盛会，将在向全球展示中国实力的同时，把魅力十足的国际化青岛推向国际舞台！

 

    我走过许多城市，那些表现地域特色的演出看了无数。一直遗憾青岛缺乏这样的城市名片，这次的上合峰会，终于圆了这样一个梦想......

    从7月20日起，刷爆朋友圈的上合组织青岛峰会大型灯光艺术表演《有朋自远方来》将按照当初的原版本内容，以青岛本土演员为主上演。据介绍，灯光艺术表演在每周二至周日晚7点开始，每天演出3—4场，周一休息，演出地点为奥帆中心海上演出平台。更有20个峰会元首座椅对外开放，让游客能够感受灯光艺术的独特魅力。

——2018.6.9

 

小学语文二年级统编本新教材培训

August 15, 2018, 1:51 am

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小学语文二年级统编本新教材培训

    【教材背景】

    部编本教材的重大意义：

    第一，是把握好教育系统意识形态的战略选择；

    第二，是提升义务教育质量的奠基工程；

    第三，是落实党中央决策部署的必然要求。

    在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

    【教材整体结构与内容】



    添加了词语表










 























 

    遵循语文学习的基本规律：

    教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力的训练点，统筹规划训练目标和序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。

    从教科书的编排体系中可以看出，统编教材的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。

    凸显语用意识，学与用相结合：

    课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。















 



    课文数量减少，读的类型越加丰富：

    课外阅读纳入课程体系：

    1、语文园地编排“我爱阅读”。

    2、“快乐读书吧”推荐阅读整本书。







    课内阅读——课外阅读

    课文——我爱阅读（推荐文章）——快乐读书吧

    教材具体编排与教学建议：

    （一）识字、写字

    第一学段目标与内容：

    （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

    （2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

    （3）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

    （4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

    （5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

    （6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

    1、博采众长，识字形式丰富多样。

    （1）韵文识字：这种方式发展语言，便于记忆，体现汉字独特的音律美。
    （2）字理识字：这种方式可以体会汉字的构字特点，要关注字与字之间的联系，提高识字的兴趣。

    （3）事物归类识字：可将识字、学词和认识事物相结合，这样可以对学生初步的进行思维训练。

    （4）生活识字：这种方式激发了学生的自主性，调动了他们的求知欲，我们要充分利用好母语的学习资源。

    （5）查字典识字，掌握自主识字的最好方法。

    2、重视自主识字能力的培养。

    （1）要强化形声字的构字规律，鼓励发现意识，让主动学习成为习惯。

    （2）学习部首查字法，掌握部首查字法的步骤要领。较难的步骤，要进行专门的练习。

    （3）在学习的过程中，遇到不会的词，学生可以联系上下文，猜测词义的意思。
    （4）编排全文不注音的课文，其目的是在于引导学生自主识字，自主阅读。

    3、写字指导，训练有序。

    二上不再出现新笔画，也不再出现笔画跟随。编排会写的字优先选择构词律高，笔画简单的字。编排词语表为了关注运用，为写话打下基础。

    写字的练习要从笔画单字的书写练习，到形近字、形声字的区分练习。教材中提示了容易写错字的类型：容易写错的字，形近字，同音字，同音形近字。同时也提示了预防错别字的方法：加强辨析和养成及时改正的习惯。

    4、教学建议。

    （1）我们要正确处理理解识字和阅读的关系。

    （2）我们要选择恰当的识字方法。

    （3）我们要提倡在语境中学习、巩固并运用。

    （4）我们要切实做好写字的指导。

    （二）阅读

    第一学段目标与内容

    （1）喜欢阅读，感受阅读的兴趣。养成爱护图书的习惯。

    （2）学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文。学习默读。

    （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

    （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

    （5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

    （6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

    （7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读量不少于5万字。

    1、选文坚持典范性和适切性的统一。

    2、不同题材课文的教学关注点：

    （1）关于古诗的教学

    （2）关于革命题材类课文的教学

    （3）关于《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》的教学

    3、加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展。
    （1）重视语文基本功的训练。

      ①重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。

      “能正确、流利地朗读课文”是第一学段阅读教学的重要内容。在一年级能读准字音，读通课文，能根据语义做恰当的停顿，能读出疑问句、感叹句、祈使句的语气。

    二年级上册在朗读方面还提出了进一步要求：分角色朗读，能对比读出感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语气，在具体的语境中体会角色的心情读出不同的语气，带着自己的体会朗读课文。并从本册开始，让学生尝试默读，试着不出声。

      ②词句练习贯穿语文学习的始终。

      ③重视词语的积累。

    4、夯实基础，发展语言，加强运用。

    （2）关注语言现象，学习语言表达。
      ①理解内容和学习表达巧妙融合。

      ②对比中感受语言表达的不同。

      ③引导学生进行创造性表达。

      ④引导学生关注这类语言现象。

    （3）创新课文编排方式，倡导自主的阅读实践活动。

    从连环画课文到全文不注音的课文，课文编排形式的不断变革，其编写目的在于提高学生识字的主动性，提高他们自主识字的能力，发展他们的阅读能力。
    （4）体现弹性，增强适应性。

    5、总体特点
    （1）借鉴语言形式，仿说仿写练习，大幅度提升。

    （2）引导学生构建文本，对自身意义的练习增多。

    （3）重视语文基本功的训练。
    6、教学建议。
    （1）转换角色，从学生立场解读文本。

    （2）关注价值，为学生发展选好内容。

    （3）关注语言。

    （4）真实教学，让学生经历学习的过程。

    （三）口语交际

    第一学段目标与内容
    （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

    （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

    （3）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

    （4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

    （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    （6）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
    1、构建清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标。

    2、在真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容。

    3、重视方法的指引及示范引导。
    4、教学建议。

    （1）口语交际教学要植根于对教材的理解。
    （2）上好一节口语交际课，要体现学生口语交际能力的提升过程。
    （3）强调真实的交流，真实的表达，真实的评价。

    （4）要强化日常学习活动中的口语交际意识，应自觉实践学到的原则方法和习惯，建立常规的交流机制。

    （四）写话

    第一学段目标与内容：

    （1）对写话感兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象的事物。

    （2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，

    （3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

    1、本册写话训练的安排

    （1）随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。

    （2）设置自成体系的“写话”栏目。

    2、教学建议

    （1）创造条件让学生多写。

    （2）鼓励学生写自己的见闻感受和想法。

    （3）用宽容的态度对待学生的写话。

    （4）落实基本的写作要求。








    二、统编教材与教研动态

——2018.7.16

 

部编版二年级上学期小学语文第三册全册教材分析

August 15, 2018, 7:47 pm

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部编本新版二年级语文上册教材分析（一）

    部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

    一、整体概况和主要特点

    本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

    “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音g。

    要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。

教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。

    在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：

    1、进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人

    充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。

    2、双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标

    本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。 

    二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。 

    3、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文

    关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。教材关注能够促进实际运用的语文知识。如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下基础。又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。

    引导学生在真实的情境中学语文、用语文，是语用思想的另一个重要体现。

    识字的编排，充分发挥母语学习的资源无处不在的优势，大力倡导生活识字，本册教材进一步强化了生活识字的理念，通过“识字加油站”及课后练习的相关设计，树立生活中处处可以识字的理念。

    口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力，而且学生在     口语交际课上学到的原则和方法，还可以直接运用到直接的生活实践，让学生学有所用。

    课后练习的编排，重视与生活的联系。如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的生活经验，说说四个季节的主要农事活动。《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的理解。此外，练习设计还更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥的机械操练。如《植物妈妈有办法》的练习设计：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。”通过情境图，教材为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达提供了帮手。

    教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。

    4、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系

    扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。本册教材除了课文，还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料“我爱阅读”，其编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承，这一板块的内容，以学生的自主阅读、自主交流为主，是一种非功利、无压力的阅读。

    此外，从一年级延续下来的“快乐读书吧”栏目，对每学期的课外阅读进行系统指导。与一年级下册读童谣和儿歌相衔接，二年级上册推荐的是读童话故事《没头脑和不高兴》，学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯。

    从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。

    二、识字写字

    本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。

    识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：

    1、集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵

    教材中的识字课尽管内容不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读、背诵。《场景歌》借鉴传统诗词常用的意合法，把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中，构成了一幅幅多彩的图画，让学生在感受优美的意境、体会“红领巾”幸福生活的同时，认识事物，认识汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边防的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，渗透爱护、保护动物的思想意识；《田家四季歌》选自民国教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，歌颂了勤劳朴素的生活。这些意境优美，韵律和谐的识字课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染。

除了韵文识字，本套教材还编排了其他多种集中识字的方法：

    （1）字理识字。借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站”，教材根据“峰、锋、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中。

    （2）事物归类识字。如，语文园地六列举了常见的车和船的名称，语文园地八呈现的“海滩”“沙漠”“高原”“悬崖”4组场景中的一些代表性事物，通过图片的展示，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义。

    （3）生活识字。如，语文园地三列举了9种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思。教材还以学习伙伴“我会踢足球，还会拉二胡”为示范，引导学生介绍自己的课余生活。语文园地四，呈现的是一张普通的火车票，提示语“从火车票上也能认识很多字”，强化了“生活处处皆语文”的理念，引导学生随时随地主动识字。

    （4）查字典识字。本册教材在语文园地二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤还进行了专门练习。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一要求，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中。为了进一步提升学生使用部首查字法的能力，教材在语文园地七，还安排了独体字的查找练习，在后续年级还将安排一些特殊字形的查找练习，以全面提升学生查字典的能力。

    2、发现汉字规律，培养自主识字的能力

    教材十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

    语文园地六的“字词句运用”，引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；语文园地八根据形声字声旁表音的规律，猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。在学习了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法后，教材在《大禹治水》的课后练习中，针对“挡水、疏导、驱赶”中这些加点的生字，提出“你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典”。这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计，学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律，大胆猜字，最后用查字典的方法来验证自己猜测的结果。此外，教材还专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，着力培养学生自主识字的能力。

    3、打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养

    本套教材从一年级开始就十分重视写字基本功和书写习惯的培养。一年级在要求书写的字旁边呈现新笔画，每一个要写的字都做了笔顺跟随的处理；“书写提示”强调汉字书写的基本规则，强调正确的写字姿势和良好的写字习惯，这些为后续年级学生写字能力的培养及习惯的形成打下了基础。

    在一年级正确书写300个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识现在又在课文中出现的字。二年级上册加大了写字的量，全册写字250个，每课要求写8-10个字，有助于打好写话的基础。

    “书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看……所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。

    三、阅读

    1、选文人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一

    二年级上册的选文内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如，赞美祖国壮美河山的《日月潭》《葡萄沟》《黄石奇石》，表现革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质的《朱德的扁担》，体现革命领袖和傣族人民深厚感情的《难忘的泼水节》，表现中华民族聪明才智，颂扬公而忘私的奉献精神的《大禹治水》；也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，如，激发学生探索大自然奥秘的《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，培养学生思维品质，引导他们从故事中受到启发、吸取教训的《寒号鸟》《我要的是葫芦》《坐井观天》，表现家人之间相互关爱、相互体贴的《一封信》《妈妈睡了》，还有充满无拘的想象和浪漫童心的《雾在哪里》。

    这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了教材全面的育人价值，而且保证了教材的可读性和感染力。既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。

    2、加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展

    本套教材按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。如，第一单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”，这个单元3篇课文的课后练习及语文园地的“字词句运用”，都紧密围绕这个要素进行反复练习，确保这一要素得以落实。又如，第四单元的语文要素是“联系上下文，理解词语的意思”，教材在《黄石奇石》《葡萄沟》两篇课文中，分别以“陡峭”“五光十色”为例，提示学生要联系生活、结合语境理解词语的意思；在语文园地的“字词句运用”中，教材又以“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”为例，让学生结合语境大胆猜测词语的意思。这样的编排，体现了一个新知从学习借鉴到理解运用的过程，形成了一个相互联系的有机整体。

    除了加强单元内部的有机联系，教材还关注不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，努力做到循序渐进，螺旋递进。如，针对语文要素“借助图画阅读”，一年级上册主要是借助图画猜读指定的生字，到一年级下册发展为不仅是借助图画，还利用形声字的特点、联系上下文等多种方法来猜读指定的生字、了解课文内容。而在二年级上册，这一能力则发展为独立阅读全文不注音的课文，综合运用所学的识字方法猜读生字，猜不出来的字可以查字典，真正做到自主识字。

    又如，在理解内容方面，一年级上册主要是培养学生“找出课文中明显的信息”的能力，一年级下册在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展学生“根据信息作简单的推断”的能力，这是对学生思维能力的一种训练，实现了语言和思维发展的同步。到了二年级上册，教材在阅读理解方面提出“了解课文内容”“展开想象”“说出自己的感受或想法”等要求，这表明学生对课文内容的理解，从局部走向整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。

    3、夯实基础，发展语言，加强运用

    本套教材的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的“字词句运用”栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。

    （1）重视语文基本功的训练。

      ①重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。

    “能正确、流利地朗读课文”是第一学段阅读教学的重要内容，在一年级能读准字音，读通课文，能根据语义做恰当的停顿，能读出疑问句、感叹句、祈使句的语气的基础上，本册在朗读方面还提出了进一步要求：分角色朗读，能对比读出感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语气，在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。并从本册开始，让学生尝试默读，试着不出声。

      ②词句练习贯穿语文学习的始终。

    教材通过课后练习和语文园地的“字词句运用”栏目，安排了相应的词句练习，不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范的语言进行表达。

    词句的理解，强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思。为此，教材在第四单元安排了专门的练习，凸显了这种学习的方法。有时也会根据词语构词的特点，提示相应的理解方法。如，语文园地四“我的发现”，根据4组表示颜色的词的构词特点，帮助学生更好地理解这些词语。又如，语文园地五的“字词句运用”针对8个有共同语素、结构也相同的四字词语，教材引导学生借助熟词“自言自语”，迁移理解生词“豪言壮语、甜言蜜语”的意思。

    词句的运用，关注语言运用的适切语境，强调与学生已有生活经验、与语文学习的联系。如，根据词语的特点，创设语境，引导学生运用所学的词语或者介绍自己的日常生活（语文园地一“字词句运用”），或者介绍一张自己喜欢的照片或图片（《场景歌》），或者介绍某个拓展的知识（《植物妈妈有办法》），或者讲述课文内容（《难忘的泼水节》。词句的运用练习常常与词语的理解、词语的积累相结合（《我是什么》《黄石奇石》），体现了在理解中运用、在积累中运用的编排思想。

      ③重视词句的积累。

    词句积累是语文学习最基础的工作，本套教材主要采取以下方法积累和巩固词句：

    每课要求会写的词语，在附表“词语表”中呈现，“词语表”中的词语都是课文中第一次出现的词语，由会写的字组成，具有积累的价值。

    课后练习设置“读一读，记一记”栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词，这些字一般都有较强的构词能力。如《小蝌蚪找妈妈》一课，由“袋”扩展出“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，由“迎”扩展出“欢迎、 迎接、迎风、迎面”，由“塘”扩展出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”，这些词语都是学生认知经验中的常用词，学生只要读出字音，就能明白这些词语的意思，不需要教师的讲解。通过这种形式，学生建立字形和字音之间的联系，扩大了词汇量。

    除了编排专门的栏目，课后练习还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的练习。全册要求背诵共9次，其中课文7次，片段2次。抄读句子的练习，有的语句是从课外拓展的（如《树之歌》），有的来自课文（如《难忘的泼水节》）。

    为了强化积累意识，教材还在语文园地三的“展示台”中，示范了3张学生课内外积累的词句卡片，目的在于树立学生的积累意识，从小就养成在阅读中积累词句的习惯。 

    （2）关注语言现象，学习语言表达。

    学习语言，是语文教学的基本任务。本册教材对语言的领悟的引导，涉及到诸多方面。

    有将理解内容和学习表达巧妙融合的，如《雾在哪里》的课后练习，要求学生仿照例句，“说说雾都把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的”，这个问题不仅归纳了课文内容，还在潜移默化中引导学生运用了“无论……还是”的句式表达。

    有在对比中感受语言表达的不同的，如《纸船和风筝》的课后练习：

    读一读，比一比。

    有借鉴表达进行仿说或仿写的。如《寒号鸟》的课后练习，表现“冷（冻）”和“热”的程度，一个是从人的身体状况：“冻得直打哆嗦”“热得直冒汗”，一个是从外在的环境表现：“冷得像冰窖”“热得像蒸笼”，这种多样化的表达对提升学生的语言表达水平是很有帮助的。

    还有引导学生进行创造性表达的，如，《语文园地四“字词句运用”》：

    下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。

    柳条  云朵  枫叶  鞋  椅子  路灯  胡子

    对于一些有价值的语言现象，学生可能还说不清究竟好在哪里，教材就采用读读抄抄的方式，引导学生关注这类语言现象（如《雪孩子》）

    （3）创新课文编排方式，倡导自主的阅读实践活动。

    一年级上册教材，在学生识字量还不多的情况下，编排了连环画课文，鼓励学生借助插图进行阅读，猜测生字的意思。到了一年级下册，学生的猜读能力逐步增加，他们不仅可以依靠图画来猜字，还可以借助汉字的有关知识或联系上下文来识字。但毕竟还是有许多字是猜不出来的，这个阶段的学生还不能完全地进行自主阅读。

    到了二年级上册，学生不仅识字能力进一步增加，还掌握了两种查字典的方法，其自主阅读的能力已初步具备，因此教材编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，引导学生运用所学的方法自主识字，读懂课文内容，完成课后练习。以《纸船和风筝》一课为例，文中“风筝”的“筝”、“松鼠”的“鼠”可以借助插图猜测其含义，“抓”可以利用形声字规律，再结合课文语境“松鼠一把抓住风筝的线一看”了解它的意思，而“祝你（ ）福”这句话，尽管学生不认识“幸”字，但调动平时的生活经验可以推测出应该是“幸福”的“幸”。有的生字，确实猜不出来，就可以用查字典的方法来认识。

    从连环画课文到全文不注音的课文，课文编排形式的不断变革，其目的还在于提高学生识字的主动性，提高他们自主识字的能力，发展他们的阅读能力。

    （4）体现弹性，增强适应性。

    为了适应不同学生的学习需要，教材设置了选做题，以增加教材的弹性和适应性。选做题的内容比较广泛，有运用所学的词语拓展交流的（如《植物妈妈有办法》），有联系生活加深对课文内容理解的（如《寒号鸟》），有揣摩文中人物的思想情感练习写话的（如《纸船和风筝》）。这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，使语文学习与学生的生活产生更加紧密的联系，让学生感受到语文学习的乐趣。

    四、口语交际

    1、建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标

    全套教材建构了清晰的口语交际目标体系。每一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来。如，在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识的基础上，二年级上册的交际活动侧重训练学生如何“说清楚”、如何“听明白”。《有趣的动物》引导学生做到说话的时候“吐字要清楚”“不明白的地方要有礼貌地提问”；《做手工》引导学生在讲述制作过程时要“按照顺序说”，听的时候要“记住主要信息”。《商量》培养学生的对象意识和场合意识，学会文明礼貌地与人商量问题，解决生活中的实际问题；《看图讲故事》创设的故事情境，鼓励学生大胆表达自己的想法，在发展学生口语表达能力的同时，发展想象力。

    本册教材编排的口语交际活动，都让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

    2、在真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容

    本册编排的4次口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，无论是交流有趣的动物，还是介绍自己做的一件手工作品；无论是与别人商量事情，还是看图讲故事，交流的内容都来源于学生的生活，学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。如第五单元的口语交际《商量》，教材创设了如何向同学续借书、如何跟爸爸商量调换电视频道等情境，让学生思考：面对不同的交际对象和不同的交际环境，应该怎么与人商量？又如，第一单元的口语交际《有趣的动物》，向别人介绍（或者是听别人介绍）有趣的动物，怎么才能说清楚、听明白？不难发现，由这些话题所引出的口语交际训练目标，正是合乎学生需要的、有共性的、具有迁移运用价值的课程内容，它不仅解决了课堂教学中的问题，也解决了学生生活中存在的问题，学生可以将在口语交际课中学到的原则和方法直接运用于自己的生活实践，提高他们日常的口语交际水平。

    3、重视方法的指引及示范引导

    本册教材重视口语交际方法的指引及示范引导。如，《有趣的动物》这个话题，如何向同学清楚地介绍有趣的动物，教材提示“先想好要讲的内容，再说给同学听”，这是把话“说清楚”的一个重要方法，说话是需要先思考的，要想让自己的表达更清楚、更顺畅，就可以先想一想，想好后再说。在《看图讲故事》这个话题中，交际目标提出“按顺序讲清楚图意”，如何达成这个目标，教材也做了提示：“先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来”。在《商量》这个话题中，交际目标提出“要用商量的语气”，但什么是商量的语气，学生可能并不清楚，教材通过“我”的示范性的三段话，提示学生应该怎么向别人提出商量的问题，怎么把自己的想法说清楚，当别人不同意的时候又该怎么表达。通过这样的示范引导，学生就知道怎么用商量的语气与别人交流。

    五、写话

    二年级上册写话练习的编排，有两条途径。

    一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。如《黄山奇石》一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；《葡萄沟》一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。如《纸船和风筝》一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。” 

    二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。

    在第一次正式的写话练习的编排中，教材用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上。”“标点符号也要占一格。”实际写话中要注意的地方不止这些，教材通过这两个提示语，引导师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为养成良好的写话习惯打下基础。对于留言条，要写清楚基本的要素，注意行文的格式，这些要点教材用示例的方式都给予了提醒。

    起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。教材在话题的选择上，十分注意与学生的经验世界和想象世界的联系，写玩具、看图编故事，这些都是学生愿意写、容易写的话题。学写留言条，更是生活的必须。而在写话的要求上，除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。其目的在于营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。

部编本新版二年级语文上册教材分析（二）

    一、 教材的基本结构

    1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）、课文学习七个单元。

    2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

    3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

    教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。

    第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

    第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

    第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

    第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

    第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

    第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

    第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

    二、教材的主要特点

    1、全面、准确地落实语文教学目标。

    2、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

    3、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

    4、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。

    三、教学中需要注意的问题

    1、准确把握教学目标

    教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    2、识字、写字教学

    本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

    3、阅读教学

    阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

    4、口语交际教学

    本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

    在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

    5、语文园地的教学

    本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

    从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

 

部编版二年级上学期小学语文第三册第一单元教案

August 16, 2018, 7:18 pm

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第一单元教案

第一单元教材分析

单元内容分析：

    本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

    单元学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。3篇课文中的动词运用得准，用的巧，增强了表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词带给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。

    本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。

    本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”推荐阅读《没头脑和不高兴》重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。

单元教学要点：

    课文

    1、认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。

    2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》

    3、积累并运用表示动作的词语。

    4、借助图片或关键词，了解课文内容。

    5、能提取明显的信息，再交流。

    6、激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。

    口语交际

    1、能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。

    2、听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

    语文园地一

    1、联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

    2、通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

    3、能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

    4、写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

    5、背诵积累故事《梅花》。

    6、阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

    快乐读书吧

    1、产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

    2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

    3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。

单元课时安排：

    《小蝌蚪找妈妈》…………………………………………………… 2课时

    《我是什么》……………………………………………………………2课时

    《植物妈妈有办法》………………………………………………… 2课时

    《口语交际》……………………………………………………………1课时

    《语文园地一》…………………………………………………………4课时

    《快乐读书吧》…………………………………………………………2课时

第1课《小蝌蚪找妈妈》教案

教学目标：

　　1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；

　　2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

　　3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

　　头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣:

　　亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

　　1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

　　齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈

　　二、观看动画，理清思路：

　　1、先请大家看这篇文章的动画片。

　　2、这篇课文讲了一件什么事？

　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

　　三、配乐朗读，初步感知：

　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

　　灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短

　　四、研读课文，理解内容：

　　1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

　　帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

　　2、青蛙什么样？学习第四段：

　　采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

　　3、跳课中操《小青蛙找家》

　　4、指导写“披”字

　　5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

　　（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

　　（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

　　五、板书总结，回顾全文：

　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

　　课堂练习：

　　小蝌蚪先长出（      ），过了几天，又长出（      ），再过几天，（      ）变短了，渐渐的，（      ）已经不见了，变成了（      ）。

　　六、资料汇报，知识拓展。

　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

　　2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

　　3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

　　3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

　　5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

　　活动4【练习】巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　2．读最后一段。

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

      ______________已经_______________。

第2课《我是什么》教案

教学目标

    1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 

    2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 

    3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 

教学过程： 

    一、游戏开课，激趣入文 

    1、聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 

    2、师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。 

    谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 

    谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 

    3、方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 

    4、师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 

    【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】 

    二、初读课文，整体感受 

    （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 

    1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 

    2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 

    【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】 

    三、针对不足，精讲多练 

    （一）创设情境，快乐学习 

    1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 

    2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 

    3.激发学生接受挑战的信心。 

    （二）词语练习： 

    1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 

    老师示范一个词语“池子” 

    学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 

    2.出示： 

    温和    灌溉田地    发动机器 

    暴躁    淹没庄稼    冲毁房屋 

    检查学生能否整个词连起来读。 

    3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 

    教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… 

    因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很…… 

    （三）句子练习： 

    1.出示长句子，学生齐读。 

    平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 

    2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 

    3．教师出示形象的句子 

    师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 

    4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 

    我 

    在池子里睡觉， 

    在小溪里散步， 

    在江河里奔跑， 

    在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 

    （四）段落练习 

    1.出示第四自然段，请学生朗读。 

    2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 

    3.出示改变后的第四段 

    有时候我很温和， 

    有时候我很暴躁。 

    我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 

    我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 

    人们想出种种办法管住我， 

    让我 

    光做好事， 

    不做坏事。 

    4.说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感） 

    5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 

    6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ 

    【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】 

    四、整体感知形态变化 

    继续营造如童话般的学习环境： 

    1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ 

    2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 

    3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 

    读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ 选择老师给出的句式，连起来说一说。 

    4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。 

    5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） 

    【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】 

    五、简单学习一二两段 

    （一）营造氛围 

    1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？ 

    2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 

    水是怎么变成云的？ 

    云碰到冷风会变成什么？ 

    （二）学习第一段 

    1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 

    2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 

    师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 

    3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 

    师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 

    4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 

    学生齐说，老师板贴。 

    5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 

    这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云 

    有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。 

    早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞 

    晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。 

    （三）学习第二段 

    1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 

    2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 

    3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 

    小硬球小硬球你叫什么名字？ 

    小花朵小花朵你叫什么名字？ 

    作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 

    4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 

    师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 

    5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 

    师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 

    6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 

    7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有 

    【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】 

    六、引导观察指导书写 

    （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 

    （二）发现水宝宝在不同的偏旁里。 

    （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 

    1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 

    2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 

    3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。 

    4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。 

    5.学生书写、教师巡视个体指导。 

    师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

第3课《植物妈妈有办法》教案

第一课时

教学目标：

    1、会认本课12个生字及新词，会写6个生字，认识多音字“为、得”，联系上下文解释指定词语。

    2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重难点：

    知道三种植物传播种子的方法。

    理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

教学过程：

    一、课前检测：

    1、读句子划去括号申不合适的字。

    (1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

    (2)从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

    (3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

    (4)人能产生（巨、具）大的力量。

    2、在括号里对上合适的词语。

    （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡

    二、谈话导入，揭示课题。

    同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 出示学习目标：

    三、初读感知：

    1、教师范读课文

    请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

    按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

                     （2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

    2、自由读课文

    3、同桌互读课文

    4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

    5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

    四、随文检查生字：

    1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

    旅 组词：旅行

    2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）

    蒲：图片、组词蒲公英。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。

    出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

    只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

    3、出图：带刺的苍耳

    苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

    出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

    只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

    出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

    啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

    4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

    那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

    5、读生字歌谣。

    小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。

    小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

    小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。

    小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

    6、考考你。

    降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识

    “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。

    “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

    7、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）

    （1）开火车读，要求读得正确、流利；

    （2）美读，要求读得有感情。

    （3）自由读给喜欢的小伙伴听。

    （4）看植物名称读出相对应段落。

    五、小小书法家，书写要规范。

    1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

    2、指名读，组词。

    3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

    4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

    六、总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

第二课时 

教学过程：

    一、课前检测：

    1、出示字词卡片，读准字音

    蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察

    降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚

    已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多

    2、导入课题：

    3、出示学习目标：

    二、朗读感悟：

    1、学习课文第1节。

    （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

    （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

    孩子：在本课指的是植物的种子。

    长大：是指种子已经成熟。 

    旅行：文中指植物的种子传播出去。 

    四海为家：指的是种子到处生根发芽。

    （3）指导感情朗读。

    （4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

    2、学习课文第2节。

    （1）自由读课文，找出疑难问题。

    （2）学生质疑，全班讨论释疑。

    蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

    结合理解重点词语：降落伞

    观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

    准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

    （3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

    a.搭坐公共交通工具。b.表示利用条件。C.登，由低处到高处。d)进行乘法运算

    （4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。

    （5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

    （5）指导感情朗读。

    （6）小结学习方法并板书。

    3、学习课文第3节。

    （1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

    （2）汇报自学情况。

    重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

    （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。

    （4）指导感情朗读。

    （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

    4、运用同样的学习方法自学第4节。

    （1）自学后做填空练习。

    豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。

    （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

    （3）指导感情朗读。

    （ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。

    读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比较你喜欢哪句，为什么？ 读第4节。

    5、小结2、3、4节内容。

    通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

    6、背诵课文。

    （1）指导背诵的方法。

    （2）择段背诵。

    （3）同桌比背。

    7、学习第5节。

    （1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

    （2）齐读第5节，背诵下来。

    （3）为什么粗心的孩子得不到它？

    三、总结：

    学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

    板书设计：

3、植物妈妈有办法 

蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳

语文园地一教案

教学目标：

    1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

    2、规范学生生字的书写。

    3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

    4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 

重点难点：

    1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

    2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 

课前准备：

    1、制作多媒体课件。（教师）

    2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：

   3课时

教学过程：

第一课时

    一、识字加油站。

    1、发现识字方法，激趣识字。

    学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

    2、出示生字学生认读。

    3、识字游戏“开火车”。

    二、字词句运用。

    1、读一读：

    迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

    2、在小组内演一演。

    3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

    4、句子练习。

    （1）学生自由读一读书上的两个句子。

    （2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

    （3）请同学在全班交流练习说句子。

    三、书写提示。

    1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

    2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

    3、学生书写，老师巡视指导。

    4、进行全班评比。

第三课时

    一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

    1、 读一读。

    分不清是鸭还是霞（绕口令）

    天空飘着一片霞，

    水上游来一群鸭。

    霞是五彩霞，

    鸭是麻花鸭。

    麻花鸭游进五彩霞，

    五彩霞网住麻花鸭。

    乐坏了鸭，

    拍碎了霞，

    分不清是鸭还是霞。

    2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

    二、快乐读书吧。

    1、读读材料。

    2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

    3、小组同学交流读书的好处。

    4、小组同学交流书从哪里来。

    5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

    三、教师小结，布置作业。

口语交际一：有趣的动物

【魔力话题】

　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

【思维爆破】

　　说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

【交际魔方】

　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

　　二、说说动物的外形+有趣的地方。

　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

　　有趣的猫

　　大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

　　传说猫还是（    ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（    ），猫的瞳孔（    ），猫的脚掌下面还有（    ），走起路来（    ），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

　　资料袋袋库：奇趣动物王国

　　世界动物之最

　　最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

　　最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

　　最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

　　现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

　　皮毛最保暖的动物：北极熊

　　现在陆地最大的食肉动物：北极熊

　　现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

　　有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

　　嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

　　最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

　　最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

　　体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

　　翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

　　嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

　　形体最小的鸟：蜂鸟

　　飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

　　最耐寒的鸟：企鹅

　　产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

 

部编版二年级上学期小学语文第三册第二单元教案

August 17, 2018, 7:14 pm

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第二单元教案

第二单元教材分析

单元内容分析：

    本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵味美。

    本单元课文内容都是大自然中的场景、事物、《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生理解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识；《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

    本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

    语文园地二重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。 编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点，除了教材中安排的7个生字外，还要在课文学习中加强练习，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。

教学要点：

    课文

    1、认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类发识字，会写28个词语。

    2、结合图画识字学文，了解形声字形旁表义，声旁表音的特点。

    3、了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

    4、背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。

    5、初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

    语文园地二

    1、懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。

    2、朗读、背诵“日积月累”中的楹联，初步了解大意。

    3、阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

课时安排

    《场景歌》…………………………………………………….2课时

    《树之歌》…………………………………………………….2课时

    《拍手歌》…………………………………………………….2课时

    《田家四季歌》…………………………………………….2课时

    《语文园地二》……………………………………………2课时

识字1《场景歌》教学设计

教学目标：

　　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点：

　　1、认识“海、鸥”等9个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：

    初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备：

    生字卡片、图片等。

学习过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

　　二、学习、感悟课文第一节。

　　1、出示海滩的图片。

　　说说你看到了什么?

　　板帖：海鸥沙滩

　　军舰帆船

　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

　　（1）自己读。（2）谁会读？指名读。

　　（3）齐读。

　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

　　（1）指名读。

　　（2）开火车读。

　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

　　（4）让我们再来一起读一读生字。

　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

　　（1）自己读。

　　（2）谁愿意来读？

　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

　　（4）请同桌一起读。

　　（5）起读。

　　（6）看着图试着背一背。

　　三、课间操《火车开了》。

　　四、学习课文第二小节。

　　1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

识字2《树》教学设计

教学目标

　　1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

　　2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

　　3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时间

    1课时

教学方法

    自主—合作—探究

教学重点

    合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点

　　1、比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

　　2、通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

学习过程

　　一、作者简介

　　林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。

　　二、补充资料

　　林德散文的都市思维（章妮）

　　林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》），还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”，认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别，这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥窝巢”（《都市中的诗人》）。它们是都市的必然之物。都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传统意义上的都市，它隐喻的是文明状况和文明进程。故而，他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市文明。在虚构和想象中书写都市符征——洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等，他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起来，人的主体性不得不退让给物的世界。“拥有电话机的房间是阳性的，而没有电话机的房间自然是阴性的；拥有主机的房间是主人，拥有分机的房间则是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人的位置，以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。他的都市思维不仅关照显在的符征，更多地是对深层都市文明内涵的发掘。《宠物K》以短小的篇幅，讲述“我”饲养的一只宠物——乌龟K在水中忍饥养自己的宠物——两只孑孓。“在这种连弄臣都不再可靠的世纪，人类饥渴的性灵益加需要宠物来弥补情绪上的失落”，人饲养宠物，无名的宠物也有自己的宠物。人就是宠物，宠物就是人。K的被拘束、无名性以及性灵的失落也是现代都市人的精神境况。从日常生活经验到都市现象，再到对都市文明内涵与机制的探讨，林德在散文中实践着他自己的提倡：“要表现人类在‘广义都市’下的生活情感，表现现代人文明化、都市化以后的思考方式、行为模式；他的多元性、复杂性，以及多变性。”

　　林德散文的形构融合诗与小说，并有浓厚的科幻意味。他创作时，不再像上一代诗人那样有意识地在写诗歌或散文，而只是在经营一个作品。因而，他的散文突破了文类界限，形式的选择成为一种策略，原来在散文处于附属地位的故事性和戏剧性成为他散文的重要元素。内含在正文意念深处的意识状态与思考痕迹构成他散文的“隐藏作者”。林德在《传统之轴与前卫之轮——半世纪的台湾散文面目》里指出：“小说的虚构、诗的跳跃、戏剧的张力无不可以渗入散文创作思维，使得散文的文类框限和‘刻板印象’得以解除魔咒。”

　　三、导入新课

　　朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。

　　（设计意图：创设情境，激发兴趣。）

　　四、展示课件

　　让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），

　　设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？

　　五、品读全文，理解课文

　　1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

　　提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

　　重点：菩提树、圣诞树、棕榈

　　2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

　　提示：谦逊地生长在都市的盲点

　　这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上

　　菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生

　　关联佛教象征着东方宗教的人本思想

　　----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）

　　补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。

　　3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?

　　提示：基督教救赎

　　补充：圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与基督教同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。

　　4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？

　　提示：倔强忍耐

　　5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？

　　提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合

　　6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？

　　提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。

　　棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。

　　桑属于民间朴实清严。

　　松是中国士族和仙逸的化身。

　　六、合作探究

　　同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

　　设计意图：让学生再做一个深度的思考，在比较中体会作者所阐释的不同的文化，引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。

　　预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……

　　点析：学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。

　　七、小结

　　本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

作业设计：

　　请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

 

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部编版二年级上学期小学语文第三册第三单元教案

August 18, 2018, 5:01 pm

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第三单元教案

第三单元教材分析

单元内容分析：

    本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文， 这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

    本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅读自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑，坏事往往能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

   本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。在这些课后着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。

    二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句想写几句。

教学要点

    课文

    1、认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。

    4、借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。

    5、能针对问题，说出自己的感受或想法。

    口语交际

    1、能按照顺序说话，把主要意思说清楚。

    2、继续培养学生专心听，静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。

    语文园地三

    1、认识11个生字，了解词组的结构特点。

    2、能正确辨析与运用同音字。

    3、学习用“一边……一边……”说句子。

    4、写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

    5、学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

    6、背诵积累故事《小儿垂钓》。

    7、阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

课时安排

    《曹冲称象》………………………………………………. 2课时

    《玲玲的画》………………………………………………..2课时

    《一封信》…………………………………………………..2课时

    《妈妈睡了》………………………………………………..2课时

    《口语交际》………………………………………………. 1课时

    《语文元的三》…………………………………………… 3课时

第4课《曹冲称象》教学设计

教学目标：

    1、认读本课的13个生字,学写8个生字。

    2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

    3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

    4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

教学过程：

    一、引思导学

    1、创意导学。

    同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

    2、前置性学习检测

    （1）看到这个题目，你最想知道什么？

    （2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

    二、感知研学

    1、自主阅读：

    （1）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

    （2）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

    2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

    3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

    4、整体感知：你从文中读懂了什么？

    5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

    三、自学检测

    1、学习课文第一段。

    （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

    （2）指导朗读。

    2、学习第二段

    （1）看图说说你看到的这头大象。

    （2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

    （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

    （4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）

    （5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）

    （6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

    过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??读第四段曹冲说的话）

    3、刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？

    （1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

    （2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

    （3）用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

    （4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

    4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

    四、拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？

    五、课后检测

    1、作业练习。

    （1）按课文内容填空。

    先把大象赶到（     ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（     ）。再把大象（     ），往船上（     ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（     ）。（     ）一共有多重，大象就有多重。

    （2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？

      A、曹操听了摇摇头。曹操的儿子曹冲七岁。

           曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。

      B、大象有多重呢？

           大象到底有多重呢？

    六、反思促学

    1、通过学习这个小故事，你有什么收获？

    2、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

第5课《红马的故事》教学设计

教学目标：

    1、 学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

    2、 正确流利地分角色朗读课文。

    3、 初步了解冒号的一般用法。

    4、 理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难点：

    识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

第一课时

教学内容：

    学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板 教学过程：

教学过程：

    一、导入

    今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读

    板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

    二、预习交流（15分钟）

    师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听） 

    你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？

    我想提醒大家（学生读字）

    教师强调重难点：

    这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲） 学生提的问题，老师拢一拢。 什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）

    三、学习课文第1-3自然段

    1、师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

    2、 教师提出问题，学生找。

    3、师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画。

    4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。 啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

    师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）

    最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得???.，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙???（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）

    5、呈现学生说的句群（课件出示）

    “一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

    师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

    学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

    6、比较句子（课件出示，改后的句子）

    （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

    师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

    7、学生想象回答

    师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）

    8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）

    “他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

    9、一片叶瓣在桌面上。”

    师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）

    10、冒号的教学

    师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有?..”

    教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

    11、第三自然段教学（课件出示）

    课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了

    师：引读“老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一 起读）

    师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）

    12、小结

    师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！

作业设计：

    总分仿写：下课十分钟真热闹：有的......有的......有的......

第二课时

教学内容：

    学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居 

教学过程：

    一、复习导入

    师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

    师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧

    课件出示“字词”开火车读，齐读。

    二、回顾上节课内容

    师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

    师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！”

    三、 学习4-6自然段

    1、师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

    2、全班交流

    预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看?.

    师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？（加上第三自然段最后一句话）

    3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）

    师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？ 咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

    师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示语和小冒号的位置哦！

    4、小结

    师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

    师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画。

    四、学习7-14自然段（红马）

    1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）

    2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

    3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）

    4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马。

    已经完成了，这时老师走到了她的身边。

    5、小组学习

    师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

    6、全班交流

    学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）

    师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

    师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。

    师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？

    7、小结

    师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画

    师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

    五、思维拓展

    如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

    六、思维拓展

    你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

    评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

    七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

    学习生字“帮”教师范写学生书写。

第6课《一封信》教学设计

教学目标:

    1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

    2、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。运用已有的识字方法识字。

    3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

教学重点: 

    引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

    1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

    2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

第一课时

    一、谈话激趣导入。

    1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

    2、揭示课题:一封信。

    二、初读课文,识写生字。

    1、根据自读提示,学生自读课文。

    师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

    (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

    (2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

    2、识记生字。

    (1)带拼音认读生字。

    大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

    (2)去掉拼音认读生字。

    调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

    (3)开火车读生字。

    (4)交流识字方法。

    有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

    老师也出几个字谜考考大家!

    (5)认读词语。

    三、再读课文,理解感悟。

    1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

    2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

    3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

    四、写字指导。

    1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

    2、全班交流,互相提醒。

    3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

    4、教师在田字格中范写。

    5、学生描红、练写。

    6、教师点评。

    五、总结全文。

第二课时

    一、听写词语,复习导入

    1、听写词语。

    2、对照批阅。

    3、写字指导。

    二、理解过程,品味语言

    1、学习第一封信。

    请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

    2、汇报交流。

    (1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

    (2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

    (3)学习用“总是”说一句话。

    3、指导朗读。

    (1)师引读。

    (2)生领悟读。

    4、学习第二封信。

    请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

    5、汇报交流。

    (1)找出露西第二封信的内容,读一读。

    (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)

    (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

    6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

    7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

    8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

    三、对比分析,明白道理。

    1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

    2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

    3、明白其中的道理。

    4、朗读全文。

    四、课堂延伸,拓展练习

    你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

第7课《妈妈睡了》教学设计

教学目标

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

　　2、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　3、感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：

    懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

　　课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学构想：

　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程：

　　一、情境导入。

　　在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

　　【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

　　师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

　　【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

　　师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

　　三、分层读课文，在阅读中识字。

　　1、初读课文，自我识字。

　　师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

　　（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

　　2、练读长句，认读生词。

　　（点击课件，出示难读的句子和词）

　　【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

　　师：课文里还有不认识的字吗？

　　3、在语境中渗透识字方法。

　　师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

　　（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

　　师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

　　（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

　　师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

　　师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

　　师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

　　（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

　　【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。

　　4、在品读生情中，理解运用词语。

　　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

　　（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

　　师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？

　　师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

　　师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

　　【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

　　四、游戏：汉字魔术。

　　教师依次出示一组汉字

　　第一组：闭、闻、问、闪、间

　　（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

　　教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？

　　（相继出现下面五组汉字）

　　第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

　　（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

　　【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

　　四、细读课文，感情交融

　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

　　1、妈妈爱孩子

　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样

　　（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

　　（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

　　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

　　你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

　　指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

　　(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

　　指导朗读•

　　(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

　　小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

　　自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

　　2、孩子爱妈妈

　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

　　(2)她真该好好的睡一觉了

　　这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

　　指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

　　五、图文结合，感情升华

　　1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

　　2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

　　母为子千辛万苦操碎了心

　　子对母知恩图报感激不尽

　　母盼子健康、快乐有出息

　　子祝母幸福、平安永美丽

　　3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

　　六、课外延伸，表述真情

　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

　　2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

　　【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

　　3、小结

　　是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

作业设计：

　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

　　                                                                      真美丽

妈妈睡了     好慈祥

　                                                                      　好累

课后反思：

    随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

口语交际：做手工  教学设计

教学目的：

    1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。

    2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

    3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

    4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 

重点难点：

    培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 

教学用具：

    课件

教学过程：

    一、引入

    1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

    2、揭示口语交际的内容：做手工。

    二、准备玩具。

    1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

    2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

    3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

    三、分小组交流。

    1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

    (1)你喜欢或制作的玩具是什么？

    (2)它是什么样子的？

    (3)它好在哪里？

    (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

    (5)认真倾听同学的发言。

    2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

    四、各小组请部分同学汇报。

    1、请部分同学汇报交流。

    2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

    3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

    五、把你刚才交流的内容试着写下来。

    1、学生动手写。

    2、老师巡视指导。

    六、成果展示。

    1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

    2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

    3、请同学们再一次修改自己的作品。

    七、总结。

语文园地三 教学设计

教学目标：

    1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

    2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

    3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

    4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

    1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

    2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课前准备：

    1、制作多媒体课件。（教师）

    2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时分配：

    1课时

教学过程：

    一、展示引入。

    1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

    2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

    二、展示台

    1、课件展示：

    白云 乌云 朝霞 晚霞

    雨点 霜冻 雪花 冰雹

    小溪 河流 湖泊 海洋

    2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

    3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

    4、出示描写春天的景色的词语：

    含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

    5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

    6、出示关于读书的名言锦句。

    书是人类进步的阶梯----高尔基

    （1） 请孩子们读一读，记一记。

    （2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

    三、日积月累。

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

    1、今天我们要学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》。 1

    2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。

    3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

    4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

    5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

    6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书 p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

    7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）

    8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!

    9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

    10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

    11、这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行停顿都是 2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

    12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。

所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居 高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。

宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

    四、我爱阅读。

    1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

    2、学学讲《王二小》的故事。

    3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

    4、请孩子们多读课外书。

    五、孩子们说收获。

 

部编版二年级上学期小学语文第三册第四单元教案

August 19, 2018, 4:38 pm

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第四单元教案

第四单元教材分析

单元内容分析：

    本单元围绕“家乡”这个主题编排了《古诗二首》和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

    “联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。

    “学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。

    本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要，通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

教学要点：

    课文

    1、认识57个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。

    2、能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。

    3、展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

    4、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

    5、仿写句子，提升写话能力。

    6、积累词语，并能够运用。

    7、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

    语文园地四

    1、借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。

    2、能够用“像”说句子。

    3、能联系上下文理解词句的意思。

    4、学习写留言条。

    5、发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

    6、背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。

    7、阅读《画家乡》，感受家乡的美。

课时安排：

    《古诗二首》………………………………………………..2课时

    《黄山奇石》………………………………………………..2课时

    《日月潭》……………………………………………………2课时

    《葡萄沟》……………………………………………………2课时

    《语文园地四》…………………………………………….2课时

第8课 《古诗二首》教学设计

登鹳雀楼

教学目标：

    1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

    2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学重点：

    朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

教学难点：

    理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教具准备：

    PPT课件，古诗新唱视频资料

教学过程：

    一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

    二、图画导入，了解诗意

    1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

    （师出示登颧雀楼课文插图）

    2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

    生交流。

    3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

    学生动脑想办法。

    4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？　　

    学生齐读“鹳雀楼”。

    5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？

    学生交流识字方法。

    6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

    7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

    生（齐）：登到最顶层！

    师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

    生：因为站得高就看得远。

    8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

    （利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

    三、指导朗读古诗。

    1、出示诗人，了解诗人。

    2、课件出示古诗。教师示范读古诗。

    （不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）请会背的同学一起背。

    3、哪位小老师能上来教一教大家？

    4、出示节奏读，学生按节奏来读。

    5、指导学生平仄读古诗。

    6、学生齐读（背诵古诗）

    过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

    四、学习古诗。

    1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

    2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

    3、读一读前两句来。

    4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

    5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

    6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

    五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

    学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

    六、背诵古诗，拓展延伸。

望庐山瀑布

教学目标：

    1、学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

    2、学会本课的生字。

    3、背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

教学准备：

    生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。

教学过程：

    一、复习回顾,引入新课

    这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

    二、初读古诗,识记生字

    1、这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

    2、借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。

    3、集体认读生字:炉烟挂流尺疑银

    4、交流记字的方法。

    5、集体反馈。

    (1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。

    (2)流:右半部分不要少写“丶”。

    6、再读古诗,读准字音。

    三、精读古诗,体会意境

    1、先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)

    2、数一数这首古诗共有几句。(4句。)

    3、质疑、解疑,理解重点词语的意思。

    (1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

    (2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

    (3)生:产生。

    (4)紫烟:紫色的烟雾。

    (5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。

    4、说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)

    5、想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)

    6、看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)

    7、观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。

    四、课后延伸拓展

    1、展开想象,把想到的画面说一说。

    2、推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

    教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

    3、教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

    走近作者：

    李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

第9课《黄山奇石》教学设计

教学目标

    1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

    3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

    4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重点：

    通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：

    通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学方法：

    教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法

    学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

课时安排：

　　2课时

教学准备：

    教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片

    学生准备：预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

教学过程：

　　（一）激情生趣，初始黄山

　　视频展示

　　1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）

　　2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

　　一、激趣导入

　　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二、揭示课题

　　1.师生一起板书。

　　2.全班美美地读读课题。

　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

　　三、教师小结

　　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

　　（二）初读课文，感知黄山

　　一、初读要求

　　1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

　　2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

　　二、生字学习

　　出示生词：

　　1.齐读，教师相机正音。

　　2.教师打乱生字卡片，小火车读。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？

　　1.自由读。

　　2.小老师领读，教师相机正音。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？

　　4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？

　　三、整体感知

    1.课文一共写了几种黄山奇石？

    【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

    2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

    (1)指名读。

    (2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

    (3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。

    (4)齐读。

    四、教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

    （三）细品课文，欣赏奇石

　　细品要求

　　1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

　　2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

　　一、观摩黄山奇石

　　（教师根据学生的回答，相机出示句子）

　　◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

　　2.释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

　　3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

　　◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　1.同桌之间相互读读。

　　2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

　　3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

　　◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）

　　2.出示课文插图，男女生赛读。

　　二.想象黄山奇石

　　1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

　　2.学习谋篇布局：

　　出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

　　如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？

　　就说“仙桃石”吧。

　　这就是有趣的“猴子观海”

　　“仙人指路”就更有趣了！

　　3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

　　三、教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

　　（四）拓展延伸，回首奇石

　　当当导游

　　现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

　　一、谈谈收获

　　这节课你学习到了什么？

　　二、教师小结。

第10课《日月潭》 教学设计

教学目标：

    1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

    3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

    正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

    产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

    一、导入新课。

    1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

    2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

    师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

    二、初步感知。

    1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

    2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

    三、识字。

    1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

    2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

    3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

    四、读议。

    1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

    2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

    （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

    五、交流。

    （一）日月潭的位置。

　　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

　　（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

　　（二）日月潭名字的由来。

　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

　　3、比较感知，指导朗读。

　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

　　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

　　4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

作业设计:

　　1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

　　2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

　　3、抄写本课生字词。

第二课时

　　一、复习。

　　1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

　　2、分组读课文的一、二自然段。

　　二、交流。

　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

　　三、朗读。

　　1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　2、学生练习读──范读──配乐读

　　四、阅读并思考。

　　1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

　　①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

　　②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

　　③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

　　3、配乐朗读全文。

　　五、实践。

　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

第11课《葡萄沟》教学设计

教材分析

    这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。

    课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

教学目标：

    1.认识本课11个生字，学会其中的9个。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

    3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

    4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：

    本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。

教学方法：

    1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。

    2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

教学过程

    一、创设情境，揭示课题。

    1. 出示中国地图：同学们请看，这是什么？

    出示中国地图图片

    2. 你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？ 

    中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

    这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，出示葡萄沟图片

    想去的同学伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。

    让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。

    二、初读课文，认读生字、词语。

    1. 初读课文，同桌合作认读生字词

    想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。

    2.检查生字词：

    教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

    （设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）

    课件出示词语：分组读；男女生接读。

    3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

    学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

    三、精读感悟

    1.体会葡萄沟物产丰富

    （1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。）

    （2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。

    出示杏子、香梨图片、蜜桃、沙果、葡萄图片

    人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）

    2.体会景美、人美

    （1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？

    出示梯田图片

    （2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。

    葡萄茂密的枝叶图片

    在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

    （3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。　　

    借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。

    出示五光十色的葡萄图片

    谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）

    听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读）

    出示热情好客的维吾尔族老乡图片

    你从文中哪些词感到老乡的热情好客？

    理解“准会”和“吃个够”的意思。

    让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）

    葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）

    3.体会葡萄干有名

    葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）

    想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）

    出示阴房图片

    这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）

    葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

    四、总结延伸：

    其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

    五、书写生字

    1.观字议字

    请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？

    四个上下结构的字：吾、杏、季、留

    两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）

    六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）

    2.按分类书写

作业设计：

    回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。

板书设计：

                                                             盛产水果

葡萄沟         景色美丽           真是个好地方

                                                             老乡热情

                                                             葡萄干有名

教学反思：

 

语文园地四

教学目标：

    1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

    2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

    3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

    4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

    5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

    6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

    7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

    1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

    2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

    3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

课前准备：

    老师：准备好课件

    学生：准备一张火车票或其他车票。

教学过程：

第一课时

教学目标：

    1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

    2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

    3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

教学重点难点：

    通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

教学过程：

    一、谈话引入。

    1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

    2、孩子们交流各自的识字方法。

    3、引入新课。

    二、识字加油站。

    1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

    2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

    3、读生字：同桌读、抽生读。

    4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

    5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

    三、字词句运用。

    1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

    2、试着说一说。

    3、学习句子：

    （1）弟弟的鞋像鸟窝。

    （2）爸爸的鞋像小船。

    4、读词语：

    柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

    5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

    6、学生全班交流。

    （1）柳条像姑娘的发丝。

    （2）云朵像羊。

    （3）枫叶像邮票。

    7、师：你有哪些理解词语的方法？

    8、读句子，理解句子里词语的意思。

    隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

    烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

    流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

    四、今天，你有什么收获？

第二课时

教学目标：

    让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

教学重点难点：

    让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

教学过程：

    一、谈话引入。

    师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？

    揭示新课：学写留言条

    二、学习留言条。

    1、阅读留言条。

    留言条

    妈妈：

    外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

小新

11月4日中午

    2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

    3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

    三、学写留言条。

    1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

    （1）去办公室还书，老师不在。

    （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

    2、学生写留言条。

    3、分小组交流留言条。

    4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

第三课时

教学目标：

    1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

    2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

    3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

    积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教学过程：

    一、谈话激趣，引入新课。

    二、我的发现。

    1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

    2、请学生交流自己的发现。

    3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

    4、全班交流。

    三、日积月累。

    1、出示名句：

    （1）桂林山水甲天下。

    （2）上有天堂，下有苏杭。

    （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

    2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

    3、看谁能熟读成诵。

    4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

    5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

    四、我爱阅读。

    1、请孩子们自由阅读画家乡。

    2、自由读，想一想：

    （1）文中讲了哪些同学的家乡？

    （2）他们的家乡在哪里？

    （3）他们的家乡都有些什么特点？

    3、请同学汇报。

    4、你觉得阅读的乐趣在哪?

    五、总结：今天，你有什么收获？

 

部编版二年级上学期小学语文第三册第五单元教案

August 20, 2018, 4:50 pm

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第五单元教案

第五单元教材分析

单元内容分析：

    本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排：《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

    本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，在开展“他们的说法为什么不一样”的讨论中明理；《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。

    “感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如，《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说联系，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

教学要点：

    课文

    1、认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，分写21个词语。

    2、分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

    3、联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

    4、结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

    口语交际

    和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

    语文园地五

    1、能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

    2、积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

    3、仿照例句，把句子写具体。

    4、了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

    5、背诵积累古诗《江雪》。

    6、阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

课时安排：

    《坐井观天》………………………………………………2课时

    《寒号鸟》…………………………………………………2课时

    《我要的是葫芦》……………………………………… 2课时

    《口语交际》………………………………………………1课时

    《语文园地五》……………………………………………3课时

第12课《坐井观天》教学设计

教学目标

    1、随文识字，认识3个生字。会写8个字。随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

    2、正确、流利、感情朗读课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解课文内，发挥想象续遍故事容。

    3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。发挥想象，初步理解寓意。初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：

    研读青蛙和小鸟之间的三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。

教学难点：

    理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。理解成语故事的寓意。

教学准备：

    板画水井贴图词卡

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

    一、复习导入

    1、集体背诵《识字四》。

    2、导入新课《坐井观天》。

    二、初读课文

    1、一读读通课文，把读不通顺的句子读3——5遍。

    2、二读同桌互读课文，互相纠正读音。

    3、三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

    三、研读三次对话，随文识字

    1、反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

    （1）（    ）和（    ）争论（    ）

    （2）再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

    （3）反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

    用自己的话说一说：青蛙的观点是（        ），小鸟的观点是（        ）。

    2、思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

    （1）自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

    （2）理解“井沿”，识字“沿”

　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

　　（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

　　学生给“沿”组词。

    （3）理解“落”字在句子中的运用。

　　给“落”换词。

　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？

    3、教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

    引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

    4、研读第二次对话，争论的要点

    （1）理解小鸟的观点

    a、理解“无边无际”

    小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

    b、天如此无边无际，怪不得…….

    教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

    教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

    评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

    （2）理解青蛙的观点。

    a、理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

    b、青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

    c、出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。

    天不过井口那么大，还用飞那么远？

    天不过井口那么大，不用飞那么远！

    d、听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

    e、探究青蛙的观点的形成原因

    问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导。

    抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

    再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

    f、指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

    （3）分角色朗读第一、二次对话。

    四、写字：沿抬际

第二课时

    一、识字，复习导入

    1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

    识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

    2、男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

    二、学习第三次对话。

    1、自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

    2、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

    3、反馈：

    预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

    4、指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

    三、提炼“坐井观天”的寓意

    引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

    1、青蛙错在哪里？

    预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

    2、让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

    坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

    回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

    3、拓展

    出示课堂小练笔：

    青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

    学生充分发挥想象，续编故事。

    4、学了这篇课文你想到什么？

    预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

    小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

    四、写字。

第13课 《寒号鸟》教学设计

教学内容：

　　全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

教学目标：

    1、学会本课生字，理解新词。

    2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

    3、能分角色朗读课文。

    4、教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：

    理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

    教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：

    引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学准备：

    多媒体课件

教学过程：

    一、趣味导课

    1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）

    （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

    （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）

    2．教师布置自学要求：

    这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

    （1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。

    （2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。

    （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

    二、初读课文：

    过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

    （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）

    （2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）

    （3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

    （4）练习按时间顺序组句成段。

    a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。

    b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

    三、整体感知：

    1、学习第一自然段。

    （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

    （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）

    （3）齐读第1自然段。

    2、学习2～5自然段。

    a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

    c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。

    d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

    (1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）

    (2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）

    (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

    (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）

    e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读）

    f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

    3、学习6～8自然段。

    a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流:

    （1）寒号鸟不听谁的劝告？

    （2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）

    （3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”）

    （4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

    c．四人一小组讨论，准备汇报。

    d．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

    教师点拨要点：

    ①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”体会感情变化→指导读好语气。

    ②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。

    ③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）

    f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）

    四、拓展延伸：

    1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）

    2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

    五、续讲故事：

    1、（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

    好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”

    冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

    有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。

    晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

    第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

    晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

    就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！

作业设计：

    1、回家把故事讲给父母听！

    2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？

第14课 《我要的是葫芦》教学设计

教材分析

    《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。

教学目标：

    1、认识6个生字。会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

    3、通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

    4、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。激发学生热爱科学和大自然的情感。

教学方法：

    本堂课教师用“复习导入——朗读感悟——归纳概括——拓展应用——生成创新”的方式让学生学习本堂课的内容，充分利用百度搜索，多媒体课件，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中理解文本，真正发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还给学生，在学生在自己的“地盘”做主，学有所得，乐在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂氛围，同时也提高了学生学习语文的能力，语文素养也在潜移默化中形成。

教学重点：

    正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点：

    弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学过程：

    一、复习导入

    1、师:同学们，你们喜欢生字宝宝吗？

    生:喜欢。

    师:那我们可不要让生字宝宝失望哦！下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。

    课件出示生字词:葫芦、哇、藤、邻居、蚜虫、奇怪、盯着、自言自语。开火车朗读。同学们字词的掌握情况非常好，葫芦宝宝也很开心。（教师用鼓励的语言给学生信心，使他们信心和激情满满。）

    2、师:那么，谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的?

    细长的葫芦藤上有什么呢？花谢以后，又会怎样呢？那个人怎么做的？

    生:细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

    师相机板书:长满了绿叶，雪白的小花，可爱的小葫芦。看，老师手中就有个小葫芦。（出示实物葫芦。）这么可爱的小葫芦，你们喜欢它吗？

    生:喜欢。

    师:那么我们就用喜欢的语气齐读课文第一自然段吧！

    生:齐读第一段。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

    师:通过你们的朗读，老师发现你们真的很喜欢这些小葫芦。同学们，小葫芦这么可爱，种葫芦的人特别喜欢它们，可最后他得到小葫芦了吗？这节课我们就来接着学习。

    二、朗读感悟

    1、师:现在我们就来学习文章的最后一段，同学们，种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，可是他到底得到了葫芦吗？你是从哪看出来的？（出示多媒体）

    生:种葫芦的人没得到小葫芦，因为我看见小葫芦落了一地。

    生:我从最后一段发现种葫芦的人没得到葫芦，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了，一个一个都落了。

    师:是啊，种葫芦的人并没有得到小葫芦，你从哪些词能明显的看出来呢？（板书:虫更多了，变黄，都落了）

    2、师:哪一幅图画出了这段内容呢？

    生:64页的第四段，教师出示课件。

    3、师:齐读第四自然段，你看到可爱的小葫芦落了会想些什么？你有什么感受呢？

    生:我感到很可惜，很惋惜。

    生:我感到小葫芦很可怜，很心疼它。

    师:那我们就试着读出心疼、可惜。

    师：指名读，指导朗读。愿意一起来尝试读吗？注意把你的心情读出来。对比63页的插图，你会产生哪些疑问呢？（出示课件）百度图片搜索：

    生：愿意，齐读：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢？是什么导致它落呢？叶子上长蚜虫他为什么不治？他在想些什么？

    4、师：是啊，那么好的葫芦怎么就会都落了呢？请同学们带着这个问题轻声读文2.3自然段，边读边想，可以动手圈画，在书中找到答案。

    5、指导朗读：

    生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！我从这句话能看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫。

    师：你怎么理解这句话的？

    生：他毫不在乎，也不怕。

    师：怎么读出不在乎的语气呢？有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。体会不同语气。

    学生个别读，男女生对读，齐读。

    师：是的，他不在乎叶子上有虫子，他只在乎葫芦。他是怎么说的？

    生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

    师：你从他的话中感受到了什么？

    生：我感受到他希望葫芦快点长。

    师：你具体从哪感受到他希望葫芦长得快些?

    生：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

    师：是啊，他根本不管叶子上的虫子了，他只希望葫芦长得大些，快些。再齐读他说的话。

    师：你还从哪感受到他只在乎葫芦呢？

    生：我从盯这个字能看出他在乎葫芦。

    师：请同学做个盯的神情，齐读这段。

    师：“自言自语”是怎么说呢？自己练习说一说，然后说给同桌听。

    生:自言自语就是自己对自己说话。

    理解“自言自语”

    师：种葫芦的人是这么急切的得到葫芦，同桌互相读读，体会感情。

    师：邻居看到叶子上的蚜虫，他是怎样对种葫芦的人说的？种葫芦的人又是怎样回答的？

    生：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感

到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

    师：邻居是怎样劝种葫芦的人的？邻居是什么样的心情呢？

    生：邻居说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”邻居很着急。（板书：生了蚜虫）

    师：同学们，你们着急吗？

    生：着急。

    师：那好，请大家试着用着急的语气读读邻居的话。

    生：自由练读。

    师：种葫芦的人此时怎样？

    生：叶子上的虫还用治？

    师：他的这句话是什么意思呢？

    生：他的意思是叶子上的虫子不用治。(板书：不用治)

    师：你认为哪句更好些？为什么呢？体会语气不同。

    生：我认为第一句更好些，能体现出种葫芦的人很惊讶，加强了语气。而第二句只有肯定的语气，语气不够强烈。

    师：是啊，那我们就小组练读种葫芦的人说话的语气，体会体会。

    师：种葫芦的人错在哪里了呢？

    生：首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。

    6、归纳概括

    种葫芦的人并没有得到可爱的葫芦，此时他心里会想些什么呢？如果第二年种葫芦，看到蚜虫他会怎样做呢？

    生：他会想：如果我好好照顾小葫芦就好了，它就不会落了，我要是听邻居的劝告就好了。如果第二年种葫芦，再看到蚜虫我一定会马上处理的。

    7、指导书写：

    重点：（1）“言”第一个横顿笔，第三笔横中线。

　　       （2）“哇、挂”二字右边的“圭”是由上下两个“土”字组成的。

    8、拓展应用

　　（    ）的小花（    ）的葫芦藤

　　（    ）的小草（    ）的雪花

    9、生成创新

    （1）同学们，你能画出长大后的葫芦吗？回家的时候把它画好，我们来评评谁画的好。

    （2）同学们课下可以进行百度搜索：百度视频《葫芦娃》，很有趣哦！

口语交际《商量》教学设计

教学目标：

    1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

    2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

    3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

    让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

    一、直入课题

    1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

    2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

    3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

    小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

    二、创设情境，指导说话

    1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

    2、请在 4 人小组内讨论交流。

    3、请每个小组派一名同学汇报。

    4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

    5、总结学习商量的方法。

    三、再创情境，集体讨论。

    1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

    （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

    （2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

    2、注意商量时就做到：

    （1）要用商量的语气。

    （2）把自己的想法说清楚。

    3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

    4、全班交流。

    5、将大家的交流成果择优写一写。

    四、说收获。

语文园地五 教学设计

教学目标：

    1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

    2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

    3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

    4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

    5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

    1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

    2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

    1、制作多媒体课件。（教师）

    2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：

    2课时

第一课时

教学目标：

    1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

    2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

    3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

教学重点难点：

    学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程：

    一、识字加油站。

    1、学生借助拼音认识生字。

    2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

    3、学生动手连线。

    4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

    5、学生汇报自己的发现。

    6、小结识字的方法。

    二、字词句运用。

    1、读一读，猜一猜词语的意思。

    一言不发     不言不语     三言两语     千言万语

    豪言壮语     少言寡语     自言自语     甜言蜜语

    2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

    3、选两个说一句话。

    4、全班交流。

    5、读句子。

    （1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

    （2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

    6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

    7、全班交流所说的句子。

    8、补充句子。

    （1）               天空飘着                 气球。

    （2）               池塘开满                 荷花。

    9、学生汇报。

    三、书写提示。

    1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

    2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

    3、学生书写，老师巡视指导。

    4、进行全班评比。

第二课时

教学目标：

    1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

    2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

    熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程：

    一、直入课题，了解诗人

    1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

    2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

    二、检查预习，读准诗句

    1、出示全诗。

    2、指名朗读，齐读。

    3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

    4、送词入诗说诗意。

    5、根据学生的表现及时给予肯定。

    6、让我们一起读一读整首诗。

    三、了解背景，体会感情

    1、体会环境的寒冷寂静

    2、体会诗人的孤独寂寞

    3、体会渔翁精神的不屈

    4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

    四、我爱阅读： 骑驴-

    1、 读一读。

    2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

    3、 讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

    4、全班交流。

    5、师小结。

    五、教师总结，布置作业。

 

部编版二年级上学期小学语文第三册第六单元教案

August 22, 2018, 3:49 am

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第六单元教案

第六单元教材分析

单元内容分析：

    本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。

    “借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。教学中，要以读书为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。

    在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字；在《大禹治水》课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜带点字的意思，再查字典验证的练习；在语文园地“字词句运用”中通过泡泡的形式，提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

    本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础，另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。

教学要点：

    课文

    1、认识44个生字，读准3个多音字。会写24个生字，会写40个词语。

    2、正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。

    3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。

    4、积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的搭配

    口语交际

    1、观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。

    2、认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。

    语文园地六

    1、认识11个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。

    2、根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

    3、给句子加上恰当的标点。

    4、发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字表声旁表音的构字规律。

    5、积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。

    6、阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。

课时安排：

    《大禹治水》……………………………………………………2课时

    《朱德的扁担》………………………………………………..2课时

    《难忘的泼水节》…………………………………………….2课时

    《口语交际》……………………………………………………2课时

    《语文园地六》………………………………………………..3课时

第15课《大禹治水》教学设计

教学目标：

    1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。

    2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。

    3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。

教学过程：

    一、谈话导入

    1、说神话故事

    师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）

    请学生讲其中三个神话故事

    师：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答）

    教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。

    2、导入课题

    师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）

    教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。

当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。

    板书课题：大禹治水

    二、教学过程

    1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

    师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

    那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片）

    对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。

    2、阅读图书，理解故事内容。

    (1)自由阅读图书，感知故事内容。

    师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?

    (2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

    （师结合资料讲述故事）

    故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。

    部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水？”大家公推鲧去办理。尧不赞成，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。

    舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的儿子禹继续治水。大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。

    大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去；又有一次，他的孩子看见了父亲，非常高兴，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

    大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏禹。

    师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗？

    学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：

    禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？

    禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？

    当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？

    3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。

    (1)交流调查情况。

    师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?

    (防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。)

    (2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水? （课件播放图片）

    4、总结

    师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。

第16课 《朱德的扁担》教学设计

教学目标：

    1、理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。

    2、学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

    3、能正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

    1、重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。

    2、知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

    一、谈话导入，引出课题。

    1、谈话导入

    在一年级的时候，我们学过一篇课文《吃水不忘挖井人》，在这篇课文中，你认识了谁？这感人的故事让我们对关心人民疾苦的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位和毛主席同时代的伟大领袖。

    2、课件出示朱德像。小朋友们，认识他是谁吗？

    （板书：“朱德” 边写边讲解朱的演化过程）指名认读指导

    3、关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。

    （学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一到两句话就可以了。）

    教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。

    教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。

    4、（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）指名读

    （1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？                   

    （2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食” “一担水” 。

    （3）（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较——方便

    5、这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（朱德记），看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？ “记”在这里是作记号，标志的意思。现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

    6、指名读课题

    课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？

    课文介绍了谁的扁担？

    课文介绍了谁的什么？（齐读课题）

    朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

    二、初读课文，了解大意

    1、自读要求：自由轻声读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，标好自然段序号。想一想，课文讲了朱德的什么事情？

    2、用手势告诉老师，这课有几个自然段。

    3、请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？

    朱德和大家（一起挑粮）。战士把他的扁担（藏起来），后来朱德在扁担上写了（“朱德记”）三个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。

    三、再读课文，随文识字

    1、这个故事发生在江西的“井冈山”。（课件出示，教学“冈”） 井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊，叫啊……多么兴奋！

    （课件出示会师图）就是课文第一自然段的哪个词语？（“会师”）指导读好会师。（革命的力量壮大了，大家多么高兴啊！）

    2、指导看图：现在这儿这儿有了两支部队，人数——增多了；力量更——强大了；大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？

    大家很高兴，有一个战士都举起了手中的枪。

    他们在挥舞着红旗。

    他们都笑了，露出了牙齿。

    毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。

    是呀，大家多开心啊！让我们也高兴地读出这句话。（出示，指导读好）

    “1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。”

    会师后不久就把这两支队伍整编成立了“红军”，朱德任红军最高指挥官——军长。

    2、引读第一自然段第二句。此时，红军在山上，山下不远处（就是敌人）。

    红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”（板书）。

    （出示词语，指导读好）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”（板书）。

    （出示词语，指导读好。解说守的演化）指出“攻”“守”是一组反义词。

    敌人把我们红军紧紧围住，就想把我军困死，饿死，冻死。红军要坚守根据地，就必须有粮食。

    读好第二自然段第一句话。“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”（指名读，齐读）

    教学生字“必” （必的汉字演化过程）

    谁能用因为……所以……（之所以……是因为）来说说这句话。

    3、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。那么，红军战士在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？我们下节课再学习。

    四、指导写字，课堂作业，巩固学习成果

    1、出示本课生字，分类重点指导

    2、重点学写“志”

    你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。

    3、学生在习字册上把本节课学的生字描一个写一个。

 

第二课时

    一、民谣导入：

    1、出示歌谣

    同学们，在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣：

    朱德挑谷上山，

    粮食绝对可靠。

    大家齐心协力，

    粉碎敌人围剿。

    （范读，指名读，齐读）

    知道这首民谣是讲什么吗？（朱德挑粮）

    2、这节课，我们继续学习第13课 朱德的扁担（齐读课题）

    二、精读课文，感悟人物品质

    1、认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？

    （点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）

    从“满满”这个词中，你体会到了什么？

    指导读好这句话。

    2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。

    (1)战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

    ①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？你觉得朱德怎么样？

    ②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要——翻山越岭去挑粮。朱德翻山越岭走的是一条怎样的路啊？

    (2)从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。

    ①五六十里：一来一回就要100多里啊，我们步行一小时大约可以走10里，100多里要走十多个小时啊！何况挑着满满的一担粮食，真远哪。——读好这个词语

    ②是啊，这么远的路，而朱德他们是走的我们这样的路吗？那是什么路？（山高路陡）（板书）什么是“山高路陡”？指导读好这个词

    ③就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读这句话。

    ④从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，————（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同时还要————翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样？

    ⑤离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？一起读好这句话。

    （3）大家劝他不要去挑，他不肯。

    大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？

    试着结合前面的课文，想想用上文中的哪些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。

    是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

    3、过渡：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？

    因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。让我们一起读一读这句话。（齐读）不料，朱德……三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱……他的扁担了。因为大家知道，他就是一个和战士们（板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们一块儿苦，一块儿乐！

    三、拓展延伸，感悟深情

    1、走近伟人：朱德(1886~1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶,四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大的努力。主要著作编入《朱德选集》。

    2、看（课件出示图片），这是1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？

    3、是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。

作业设计：

    推荐阅读《开国元帅的故事》《朱德的故事》

板书设计：

16 朱德的扁担

山高路陡

同甘共苦

教学反思：

    由于低年级是语文阅读教学的起步阶段,学生自主学习的能力不是很强,因此需要教师针对性地指导,如朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”,让学生带着问题再去读课文,更有利于深入地理解课文。

    在语文教学中,语文教材为说话提供了材料和内容,课堂训练为说话提供了有效的途径。因此,教师不仅要善于充分利用教材,还要善于充分利用课堂这个大舞台,进行说话训练,提高学生的表达能力

第17课《难忘的泼水节》教学设计

教学内容：

    课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学目标：

　　1、会认l 2个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

　　学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学难点：

    理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?

教具准备：

    生字词卡片、有关傣历年的资料

教学方法：

    谈话导入、合作交流、朗读感悟

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

    一、激趣导入

    1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

    2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。

    二、初读课文

    1、自读

    （1）自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

    （2）再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

    （3）限定时间，练习把课文读正确、读流利。

    （4）接龙读检查读文情况。

    【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

    2、识字

    （1）小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi  。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

    （2）交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

    （3）游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”    

    【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

    三、精读课文

    1、学习第一自然段

    （1）指名读课文，说说你读懂了什么？

    （2）换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

    （3）指导读——练习读——齐读。

    2、学习二、三自然段

    （1）默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

    （2）“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

    （3）“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

    “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

    你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

    （4）指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

    四、练习

    1、填量词

    一（    ）花炮      一（    ）龙船       一（    ）花瓣       一（    ）象脚鼓

    2、找样子写词语。

    一串串           火红火红              

    五、写字

    学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。 

    1、学生观察临摹，练习书写。

    2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

    3、学生互相评价打等级。

    4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

    【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

第二课时

    一、复习导入

    1、认读生字卡片。

    2、有感情地朗读课文一至三自然段。

    二、学习四五自然段

    1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

    2、小组合作，互相交流读书的收获。

    交流

    A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

    1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

    2、想像周总理会对人们说些什么？

    B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

    1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

    2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

    C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

    1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

    2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

    3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

    【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

    三、感情朗读

    1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

    2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

    文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 

    四、实践

    1、.查找、搜集周总理的图片、故事 

    2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 

    五、写字

    练习书写其他六个字。

    1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

    2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

    3、展示写字作业，学生互相评价。

    六、相关链接

    1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动 。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。

    2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。

    3、漫话竹楼    傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。

    4、阅读在线 ：

绿色的竹楼

    西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！ 

    进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。 

    吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。 

    走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。 

    西双版纳真是绿色的土地。

板书设计：

难忘的泼水节

1961     周 恩来

幸福  难忘 热闹 快乐 

口语交际《看图讲故事》教学设计

教学目标：

    1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

    2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

    3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

教学重点难点：

    看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

教学用具：

    多媒体课件 课前活动

教学过程：

    一、谈话激趣，明确要求

    1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？

    2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！

    3、请你们把书打开 81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）

    二、观察图意，指导方法

    1、引入课题，出示图画。

    （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？

    （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

    （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？

    2、观察图意，分图说话。

    （1） 幻灯片出示第一幅图

    ①看图上有谁？他们在干什么？

    ②他们吃饭是在什么时候呀？

    ③他们在什么地方吃饭呢？

    ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）

    （2）幻灯片出示第二幅图

    ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

    ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）

    （3）幻灯片出示第三幅图

    ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？

    ②用你的语言描述一下第三幅图。

    （4）幻灯片出示第四幅图

    ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？

    ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

    （5）幻灯片出示第五幅图

    ①猜猜妈妈可能会说什么？

    ② 谁能来说说？

    （6）幻灯片出示第六幅图

    ①猜猜第六幅图可能画的什么？

    ②把你想像的画面用语言进行描述。

    3、完整叙事，交流评价。

    （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）

    （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

    （3）你觉得自己说得怎样？

    （4）抽生评价。

    三、创设情境，表演故事

    1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！

    2、小组代表上台进行故事的表演。

    四、感悟故事，拓展升华

    1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

    2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。

    5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。

    五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！

语文园地六教学设计

教学目标：

    1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

    2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

    3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

    4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

    5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

    6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

    1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

    2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

    1、制作多媒体课件。（教师）

    2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

    1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

    2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

    3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

    4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

教学重点难点：

    1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

    2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

教学过程：

    一、识字加油站。

    1、学生借助拼音认识生字。

    2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

    3、讨论：你还知道哪些车或船？

    4、小结识字的方法。

    二、字词句运用。

    1、读一读，看谁读得准。

    盛开     床铺     种子     好人     分别

    盛饭     铺路     耕种     好客     水分

    重新     高兴     口号     干净     难忘

    重点     兴起     号叫     干活     灾难

    2、看谁能给这些多音字注上拼音。

    3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

    4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

    5、我会选一组多音字说话。

    6、请同学交流汇报。

    7、感受标点符号的奥秘。

    句号：表述完整的一句话。

    问号：用于问题的末尾。

    感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

    8、学生试着给 3 个句子打标点。

    （1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来

    （2）我们去公园玩 公园花真多呀

    （3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

    9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

    10、你能说一句问句和感叹句吗？

    三、我的发现。

    1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

    2、请学生汇报自己的发现。

    3、体会形声字的特点。

    4、感叹中国汉字的魅力。

    四、我的收获。

第二课时

教学目标：

    1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

    2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

    积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

教学过程：

    一、复习多音字引入新课。

    二、日积月累

    1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

    2、打开 83 页，读读：

    （1）有志者事竟成。 -----《后汉书》

    （2）志当存高远。 -----《诫外生书》

    （3）有志不在年高。 -----《传家宝》

    3、读了这 3 个句子，你还想再了解些什么？

    4、简要了解出处及用法。

    有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

    5、想一想，这 3 句话有什么共同点？

    6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

    7、全班交流。

    8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

    三、我爱阅读： 鲁班造锯

    1、 读一读。

    2、想一想：这个故事主要讲了什么？

    3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

    4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

    5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

    6、请同学交流。

    7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

    四、教师总结，布置作业。

 

部编版二年级上学期小学语文第三册第七单元教案

August 23, 2018, 4:18 am

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第七单元教案

第七单元教材分析

单元内容分析：

    本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童乐趣。

    本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。

    本单元在《雪孩子》一课的课后题，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生的阅读速度，是一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。

    本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。

教学要点：

    课文

    1、认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。

    2、正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。

    3、图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。

    4、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

    语文园地七

    1、联系生活学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生字。

    2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。

    3、观察图画，展开想象，续编故事。

    4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。

    5、积累民谣《数九歌》。

    6、阅读绕口令《分不清楚是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。

课时安排：

    《古诗二首》…………………………………………………………..2课时

    《雾在哪里》…………………………………………………………. 2课时

    《语文园地七》……………………………………………………….2课时

第18课《古诗二首》教学设计

夜宿山寺

教学目标：

    1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

    2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

    3．激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程：

    一、研究题意，自读自学

    1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

    【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】

    2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

    3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

    （1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；

    （2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

    （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

    【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】

    二、交流切磋，诵读求悟

    1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。

    学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

    教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？

    学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。

    教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？

    学生：（想象后）高极了，

　　　　真高啊，

　　　　好像站到了天边一样……

    师：第一行先写楼高，这样写——

    学生齐读：“危楼高百尺”。

    指导朗读：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。

    学生反复练习朗读。

    教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

    【引导学生在诵读中找感觉，就是引导他们展开想象，进入意境。】

    2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？

    生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。

    教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

    【让学生做动作，想象诗人站立处离天已近，体会诗人想象力很丰富，构思的巧妙。】

    学生据诗意抬手摘星。

    教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

    学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

    教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？

    学生朗读。

    教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？

    学生：从“可”字体现出来的。

    师：朗读时要读好这个“可”字。

    学生朗读强调“可”字。

    教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。

    3．指导第三、四行诗句。

    学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。

    教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？

    学生：相距咫尺。

    教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。

    学生读得很响亮。

    教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。

    学生：高昂地读。

    教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。

    学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。

    教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。

    学生尝试用两种方法朗读。

    【这里，用比较的方法指导朗读，意在使学生懂得表清朗读是在理解诗句的基础上，代作者说话，要读出作者内心的感情。】

    4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

    5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。

《敕勒歌》

    一、歌曲导入: 

    播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。

    师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。(课件中出示标题) 

    二、作家作品常识: 

    《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。

    《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。***名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

    三、朗读指导: 

    1、播放示范朗读动画(听一遍) 

    2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

    师生共同朗读一遍。

    3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟) 

    4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。

    5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。

    四、重点分析: 

    1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等) 

    师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍及时板书) 

    师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫及时板书) 

    师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样? 

    生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边

    还能看到什么? 牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样? 茂盛牛羊怎么样? 肥壮板书:茂盛肥壮

    回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写? 静态描写

    草低、见牛羊呢? 动态描写动静结合的写法

    诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。

    2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用? 

    交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。

    3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感。诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。

    4、诗中为什么不写人?是否无人? 

    并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在。不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

    5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉? 生机感、喜悦感、怡然自在感

    五、当堂背诵

    诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍

作业设计: 

    将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字

    (基于原诗、合理想象、注意抒情) 歌曲欣赏中结束本课。

板书设计: 

敕勒歌

苍苍茫茫静

(辽阔无边) 

草低见牛羊动

(茂盛肥壮) 

第19课《雾在哪里》教学设计

教学目标

    1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

    2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

    3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点：

    重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

    难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学准备

    教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

    一、生活导入，结合图片揭示课题。

    1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

    2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

    3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）

    二、读文识字，整体把握。

    1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

    2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

    3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

    4、借助拼音，自读词语。

    （1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

    （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

    重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

    5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

    在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

    三、朗读感悟“雾的自言自语”

    1、学生自由练读雾说的几句话。

    2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

    四、指导写字

    1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

    2、动笔临写。

    五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

作业设计：

    背熟生字和词语。

板书设计：

19  雾在哪里

淘气、顽皮   藏起了 

课后反思：

第二课时

    一、复习导入

    1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

    2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

    二、朗读感悟第2~5自然段

    1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

    出示：淘气的雾把       藏了起来，无论        还是          都         。

    2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

    教师引读课文，相机指导“无论        还是          都         ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

    3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

    4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

    三、练习说话

    1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

    2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把       藏了起来，无论        还是          都         。

    3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

    四、指导写字

    1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

    2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

    3、展示评改。

    五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

作业设计：

    学会复述课文。

板书设计：

19  雾在哪里

淘气  顽皮  笼罩山川、树林、学校  

课后反思：

第20课 《风》教学设计

教材分析：

    本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

教学目标：

    1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

    3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

教学重点：

    学习生字、朗读、背诵课文。

教学难点：

    体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

教学准备：

    能感知风的风景图片或相关课件

教学时间：

    2课时

教学过程：

    一、导入情景、引出新课

    师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

    出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

    这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

    你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

    二、初读课文、学习生字。

    1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

    2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

    3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

    4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

    5、开火车指名读、齐读。

    6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

    （抢读、齐读）

    7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

    8、引导学生用“知道”说话。

    （1） 问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

    （2） 看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

    （3） 你还能用“知道”来说说话吗？

    三、朗读课文、体会风的特点

    1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

    2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

    3、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

    ① 理解“树叶颤动”这一节。

    先让学生自己谈体会。

    师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

    练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

    ②理解“树木点头”这一节。

    你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

    现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

    ③理解“河水起波”这一节。

    你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

    多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

    （学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

    4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

    5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

    四、拓展训练

    咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

    1、如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

    睡也没有看见过风，

    不要说我和你了。

    但是___________ 的时候，

    我们知道风__________ 。

    2、如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

    3、如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

　　　　　　　　　　　　　　　风

　　　　　　　　　解落三秋叶，能开二月花。

　　　　　　　　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

    五、记忆、书写生字

    1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

    2、生记忆一个，就练习书写一个。

    书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

    “走”的笔顺是：一十土走。

    “没、时、说”注意左窄右宽。

    3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　树叶　颤动

　　　　　　　20、风　　　林木　点头　　来了

　　　　　　　　　　　　　河水　越波

第21课 《雪孩子》教学设计

教学目标：

    1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

    2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

    3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点：

    感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学难点：

    通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

教学准备：

    多媒体的课件

教学过程

第一课时

教学目标：

    1、感悟雪孩子善良的心。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

教学重点：

    指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：

    多媒体课件，图画。

教学过程：

    一、谈话导入，激发兴趣

    1、看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

    2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

    二、创设情境，整体感知

    1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

    2、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

    通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

    3、想办法弄懂画横线字的读音。

    4、学生小组交流不认识字的读音。

    三、合作学习，认记生字

    你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）

    四、初读课文，思考感悟

    1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。

    2、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？

    3、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）

    五、拓展练习，巩固生字

    1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

    2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

    六、指导写字

    课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

    瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

    衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

第二课时

教学目标：

　　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

教学重点：

    指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：

    多媒体课件，图画。

教学过程：

    一、激情引趣，导入新课。

    1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

    2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

    3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）

    二、看图学习第一自然段。

    1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

    2、指导朗读第一自然段。

    （1）自由读并感受这美景。

    （2）这么美的景色快读给你的同桌听。

    （3）老师也想读一读这美景。

    （4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

    三、细读，提出问题，尝试合作解疑

    过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

    1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

    2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

    3、指名分段朗读，思考提出的问题。

    4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，

    四、精读，自读自悟，,尝试解决问题

    1、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

    （1）指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

    （2）你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

    （3）指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

    自己读。

    同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

    指名读。

    引读。

    2、读中体会雪孩子的善良和勇敢。

    过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

    （1）自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

    播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果

    （2）指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

    （3）多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

    （4）小组选择喜欢的形式读展示，评价。

    （5）总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　3、过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

    （1）齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）

    （2）孩子会回来吗？展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

    （3）指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

    讨论、自由读。

    小组选择喜欢的形式读

    展示，评价。

    五、整体回顾，拓展延伸。

    1、随着音乐美美地读全文吧。

    2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

    3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

    引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

作业设计：

    课件展示。

语文园地七

教学目标：

    1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

    2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

    3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

    4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

    5、联系生活实际，观察图画。

    6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

    7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

    8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

    8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

    9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

课前准备：

    1、制作多媒体课件。（教师）

    2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：

    四课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

    1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

    2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

    3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

    4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

重点难点：

    了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程：

    一、识字加油站。

    1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

    2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

    3、按一定的标准将这些词语分类。

    4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

    （1）复习用部首查字法查字典步骤。

    第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

    第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

    第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

    第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

    （2）按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。

    （3）同桌交流。

    （4）全班交流。

    （5）总结方法。

    5、学习拟人句。

    （1）自由读句子。

    ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

    ②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

    （2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

    （3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

    （4）我也来写写拟人句。

    （5）请同学汇报交流。

    三、教师总结并布置作业。

第二课时

教学目标：

    1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

    2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

    3、培养学生修改自己作品的能力。

重点难点：

    细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

教学过程：

    一． 谈话导入，激发兴趣。

    师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

    二、看图说词语。

    1、（课件）出示图片：

    师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

    生：学生观察后，说一说想到的词语。

    师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

    三、看图写话指导。

    师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

    出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

    学生读一读，并说一说有什么要求。

    师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。

    师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

    （一）指导观察图画。

    师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

    师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

    生：学生汇报。

    师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

    学生说。（有一天）

    师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

    学生说。（平板电脑旁）

    师：图上有哪些动物？

    生：猫和老鼠

    师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

    学生说一说。（玩电脑）

    师：这时猫在哪里？

    师：想一想老鼠此时的心情怎样？

    （二）指导写话。

    师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

    师出示例句：

    有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），这时，电脑里（ ），老鼠见到猫，（ ）。

    师：说得真好！

    师：让我们一起读例文。

    生：齐读。

    师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

    生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

    四、学生看图写话。

    1、写话。

    2、师巡视，并指个别指导。

    3、指名读一读写的话。

    五、小结。

    师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

    生：看板书说一说。

    师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第三课时

教学目标：

    1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

    2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

重点难点：

    通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

    一、谈话引入新课。

    1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？

    2、全班交流。

    3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

    二、展示台

    1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

    棉被---泼水 纸巾---低头

    带领---展现 战士---土地

    散步---南瓜 今天---口令

    带领---穿戴 果园---圆心

    以后---已经 汽水---气体

    再见---正在 心情---晴天

    2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

    3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

    4、给你们 5 分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

    5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

    三、日积月累

    1、出示数九歌。

    2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

    3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

    4、简要理解数九歌的意思。

    5、试着背一背。

    四、老师总结，布置作业。

第四课时

教学目标：

    1、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

    2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

重点难点：

    自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学过程：

    一、 导入

    1、 你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？

    2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。

    二、初读课文。

    1、 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。

    2、 检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

    三、 研读课文

    1、 读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡） 

    2、 你们从哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己读读这段话，你知道了什么？ 汉朝：汉朝距离现在已经有 1900 多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）

    3、 现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。

    4、 那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。

    出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。

    5、 我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？

    6、 现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些地方不够好？（放两把椅子） 生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书） 请你再来演一演把。导演们来给他配音。

    7、 我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表示动作 的词语下面加上点。（课件圈）

    8、 现在让我们来到 1900 多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

    师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。（张衡，开始数吧。）

    9、 你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还在数？朗读。

四、老师总结 。

 

部编版二年级上学期小学语文第三册第八单元教案

August 23, 2018, 10:08 pm

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部编版二年级上学期小学语文第三册

第八单元教案

第八单元教材分析

单元内容分析：

    本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

    “综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来，这样的安排也是为二年级下册开始，课文不再全文注音的学习作铺垫。

    “借助提示，复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方，做了什么事”的基础上，引导学生借助提示讲故事。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心里活动，在此基础上将分角色表演落实到位。

    继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学生默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。

教学要点：

    课文

    1、认识50个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。

    2、综合运用多种方法自主识字，自主阅读，读懂课文。

    3、借助提示，复述课文。

    4、继续学习默读，试着做到不出声。

    5、通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

    语文园地八

    1、认识“狼、猩”等10个生字。

    2、利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。

    3、了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。

    4、积累含有动物名称的四字成语。

    5、阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

课时安排：

    《狐假虎威》……………………………………………….2课时

    《狐狸分奶酪》…………………………………………….2课时

    《纸船和风筝》……………………………………………2课时

    《语文园地八》…………………………………………….3课时

第22课《狐假虎威》教学设计

教学要求：

    1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

    3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：

    识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

    揭示寓意。

教具准备：

    课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：

    2课时

教学设计：

第一课时

教学内容：

    初读课文。整体感知课文。识字、写字。

教学要求：

    借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。

教学重点：

    识字、写字。

教学过程：

    一、竟猜谜语，激趣导入。

    1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

    （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

    （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

    2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

    问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

    【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

    二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

    【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】

    三、阅读课文识记字词。

    师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

    1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

    2、学习字词。

    （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

    ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

    ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

    ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

    （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

    （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。

    （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

    【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】

    3、读通课文。

    （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

    （2）指名汇报练读的效果。

    （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

    （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

    4、再读课文。

    （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

    （2）采用多种形式分小节读课文。

    （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

    （4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

    【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】

    四、指导写字。

    1、出示生字。

    2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

    3、进行书写指导：

    注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。

    4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

    【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目的：

    1、分角色朗读课文，理解课文内容。

    2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

教学重点：

    懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

    揭示寓意。

教学过程：

    一、回顾课文、复习巩固。

    １、画去括号里不恰当的拼音。

    朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南

    森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处

    ２、课文讲了一个什么故事？

    二、精读课文、理解课文。

    1、学习第一自然段，体会“虎之威”

    （1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

    （2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

    （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

    【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】

    2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

    过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。

    （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

    （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

    （3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

    出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

    （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

    （5）学生合作学习讨论。

    （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

    【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

    3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

    （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

    （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

    随着学生的回答，出示下列板书：

    “狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

    （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

    通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

    “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

    （4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

    （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

    （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

    出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。

    （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

    【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

    三、揭示寓意、拓展升华。

    1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

第23课《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标:

    1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

    2、读懂故事中狐狸做了什么事。

    3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

    4、能分角色演一演这个故事。

教学过程:

第一课时

    一、导入谈话  激发兴趣

    1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

    出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

    2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

    二、走进故事  感悟道理

    1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

    (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

    (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

    (3)你从文章的什么地方看出来的?

    (4)指导朗读

    2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

    3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

    4、简单汇报:

    (1)狐狸和马——聪明的狐狸

    (2)狐狸孵蛋——善良的狐狸

    (3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

    三、走出故事总结特点

    1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

    2、童话的特点:

    (1)拟人化描写

    (2)想象丰富

    (3)有趣有理

    3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

    四、总结收获 布置小练笔

    今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……

    五、推荐阅读 拓展提升

    《中国童话大师经典丛书》

板书设计：

故事中的狐狸

狡猾

聪明

善良

慈爱

第二课时

    一、复习引入。

    通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?

    二、检查学习生字。

    1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

    2、小组展示学习。

    3、全班交流。

    三、学习词语

    开始起始始终方便便利便于

    四、指导书写

    1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。

    2、指名说说难写的生字。

    3、练习组词。

    4、教师示范。

    5、学生练习。

作业设计：

    生字词语。

第24课《狐狸养鸡》教学设计

教学目标：

    1. 认识“特 冠”等19个生字，读准多音字“吵 嚷 冲 扇 ”的读音；会写“挤 挨”等8个生字。

    2. 学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。

    3. 抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

教学重难点：

    借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。

教学准备：

    PPT课件

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

    1、认识“特 冠”等19个生字，会写“挤 挨”等4个生字。

    2、在课文中找出不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。 3能不出声地读课文，说说狐狸吃了这些鸡吗？这是只怎样的狐狸？ 

教学过程

    一、故事激趣，导入新课

    1、指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。

    2、教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习《狐狸养鸡二》。

    二 初读课文，识记生字

    1、自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

    2、同桌，前后桌自主交流识字方法。

    3、多种方式识记生字，读准多音字“吵 嚷 冲 扇”的读音。

    (1) 带拼音读，去拼音读。

    (2) 加一加，换一换的方法识记生字，如：

    中----冲 间---简 票---漂 少---吵 爪---抓 贝---败

    诗---特 很---恨 船---般

    （3）出示含多音字的词语，强调读音

    吵吵嚷嚷 冲着 扑扇

    4、开火车认读词语

    特别 冠子 漂亮 训练 抓到 冲着 凶相 另一番 扑扇 一般 一圈 即使 简直 吵吵嚷嚷 气急败坏

    （1）指名读，教师正音。

    （2）齐读

    （3）开火车读

    （4）自主选择一个词语说一句话。

    5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

    6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？

    7、过渡语:这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。

    三、教师范写，学生练写

    1、出示田字格里的生字： 挤 挨 败 凶 ，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

    2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

    3、学生描红，写字，教师指导点拨。

    4、展示评价。

第二课时

教学目标：

    1、会写“坡 另”等4个生字。

    2、默读课文，说说狐狸为什么会一而再，再而三地“下不了口”呢？这是一只怎样的狐狸？

    3、综合本单元的课文，说说狐狸给你留下了怎样的印象。

教学过程：

    一、复习回顾，导入新课

    1、出示上节课的词语，认一认。

    2、小组比赛读。

    3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）

    二、品读课文，体会情感

    1、过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？

    2、默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

    （一） 狐狸矛盾显善良

    出示句子:

    ① 这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。

    ② 狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。

    （1）反复读这些句子，你从中体会到什么？

    （2）小组内交流学习。

    （3）指名说一说。

    （4）有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。

    （5）过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）

    （二）小鸡表现显善良

    （1）指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。

    （2）学生默读课文，找出相关句子。自由交流。

    （3）出示句子：

    ① 只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。

    ② 可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”

    ③ 这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。

    ④ 鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说:”你也飞吧，可好玩了。”

    ⑤ 一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。

    （4）读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。

    （5）小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。

    三、总结全文，拓展延伸

    1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？

    2、总结 ：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！

    3、还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。

    四、教师范写，学生练写

    1、出示田字格里的生字： 坡 另 诉 信 ，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

    2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

    3、学生描红，写字，教师指导点拨。

    4、展示评价。

语文园地八

教学目标：

    1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

    2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

    3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

    4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

    1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

    2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

教学准备：

    1、制作多媒体课件。（教师）

    2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：

    2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

    1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

    2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

教学重难点：

    学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

教学过程：

    一、识字加油站。

    1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

    2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

    3、看看这些字有什么共同点？

    4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。

    5、先同桌交流，再全班交流。

    6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

    二、书写提示。

    1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

    2、老师提示：

    （1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

    （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

    3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

    4、学生书写，老师巡视指导。

    5、进行全班评比。

    三、谈感受，说收获。

第二课时

教学目标：

    1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

    2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点：

    熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

教学过程：

    一、谈动物引入新课。

    1、师：孩子们喜欢哪些动物？

    2、全班交流。

    3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！

    二、日积月累

    1、出示成语，读一读。

    狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞

    漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马

    如鱼得水

    2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

    3、请圈出成语中的动物名称。

    4、大概理解成语的意思。

    5、再读成语，边读边体会。

    6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

    7、我会选择一两个成语说话。

    如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

    三、我爱阅读：

    1、 读一读。

    2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？

    3、主要讲了他们的什么事？

    4、全班交流。

    四、教师总结，布置作业。

 

2018端午游威海——威海印象

August 24, 2018, 6:41 pm

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2018端午游威海——威海印象

    老公要去威海办事，于是，这个端午，我们自驾来到了威海。威海的著名景点其实都在她的郊区荣成和文登，市区嘛，最著名的也就是刘公岛了。24年前，我们曾经来过这里。故地重游，感慨万千，还多了一个人——儿子 ......

    1994年拍摄的威海市政府......

    九十年代的威海，记忆深刻的三件事：1、这里晚八点就没有公共汽车了，结果靠两只脚走回了宾馆。2、打车时要求司机打计价器，司机师傅说：威海一律不用打计价器，市区一律起步费，开发区20。3、第一次住宾馆被敲门查房 ......

    说说威海吧：威海是山东省地级市，位于山东半岛东端，北、东、南三面濒临黄海，北与辽东半岛相对，东与朝鲜半岛隔海相望，西与山东烟台接壤。东西最大横距135公里，南北最大纵距81公里，海岸线长985.9公里。面积5797.74平方公里，其中市区面积2606.65平方公里，辖环翠区、文登区、荣成市、乳山市。 威海取威震海疆之意，别名威海卫。威海是中国大陆距离日本、韩国最近的城市、中国近代第一支海军北洋海军的发源地、甲午海战的发生地，甲午战争后被列强侵占并回归祖国的“七子”之一。1984年威海成为第一批中国沿海开放城市。1990年被评为中国第一个国家卫生城市。1996年被建设部命名为国家园林城市。2009年5月7日被评选为国家森林城市。2015年成为中韩自贸区先行示范城市。2017年入选为第五届全国文明城市。

    威海市历史悠久。据境内古文化遗址出土文物考证，早在新石器时代，就有人类在此生息繁衍。境内之远古历史，已经难考。《史记·夏本纪》云：“海岱惟青州，嵎夷既略。”西汉孔安国曰：“东表之地称嵎夷。”清胡谓《禹贡锥指》称：“今登州、莱州二府，皆为禹贡莱夷之地。”据此推断，夏、商、周三代今市境为东方嵎夷之地，属青州，有莱夷聚居。

    春秋时期境内先后为莱子国地、齐国东莱地。莱子国为姜姓东方夷国。清宣统《山东通志卷二十·封建》云：“春秋襄公七年，齐晏弱围莱，莱共公浮柔奔棠。棠，莱邑，晏弱围棠灭之，迁莱于郳。”齐灭莱后，因莱地位于齐国之东，始称东莱（一说在历史上莱与东莱是两个国家）。《汉书·地理志》不夜县注曰：“《齐地记》云：‘古有莱地。

    公元前221年，秦始皇统一六国，实行郡县制，今市境先属齐郡，后属胶东郡，为腄县地。《史记·秦始皇本纪》载：“二十八年，始皇东行郡县”，“并勃海以东，过黄、腄，穷成山、之罘，立石颂秦德焉”。秦之腄县，设治于今烟台市福山区境内，以东别无他县。

    威海荣成成山头不仅有秦始皇东巡的遗迹，更有秦代立石，为李斯手迹。

    威海是个干净的小城市，和青岛的确有些类似。如果说青岛是大家闺秀，那威海就是小家碧玉。这里处处有模仿青岛的痕迹，连路名都是。在这条滨海大道上，我们一路顺着青岛路、即墨路、沧口路、崂山路前行。跟老公开玩笑说：青岛的沧口区都没有了，这里竟然还有沧口路，会不会一会儿看到台东路和四方路呢？话音还未落下，四方路豁然出现在了眼前......

    威海市属于温带季风气候，四季变化和季风进退都较明显。与同纬度的内陆地区相比，具有雨水丰富、年温适中、气候温和的特点。威海市大陆度为54.1%，由于濒临黄海，受海洋的调节作用，表现出春冷、夏凉、秋暖、冬温，昼夜温差小、无霜期长、大风多和湿度大等海洋性气候特点。

    威海位于山东省胶北断块隆起的东端，其南侧与胶莱坳陷的东部边缘接壤。属起伏缓和、谷宽坡缓的波状丘陵区。区内除昆嵛山主峰泰礴顶海拔高度923米以外，其他山地丘陵都在700米以下，大部分为200米～300米的波状丘陵，坡度在25度以下。境内出露地层自老至新有晚太古界的胶东群、中生界上侏罗系莱阳组和白垩系下统青山组及新生界第四系。褶皱构造有乳山—威海复背斜，其轴在乳山台依，向北东经昆嵛山主峰、汪疃、羊亭，在田村倾没，轴向北东。断裂构造有近南北向的双岛断裂，北北东向的金牛山断裂和老母猪河断裂，北东向的牟平—即墨断裂（迹经乳山西部），北西向的望岛断裂、海埠—神道口断裂、俚岛—海西头断裂。岩浆岩主要有元古代的昆嵛山岩体和文登岩体及中生代燕山晚期艾山阶段的伟德山岩体和石岛岩体、崂山阶段的槎山岩体和龙须岛岩体。这里地势中部高，山脉呈东西走向，水系由脊背向南北流入大海。北东南三面环海，海岸类型属于港湾海岸，海岸线曲折，岬湾交错，多港湾、岛屿。

    威海有绵长的海岸线，已经建成了许多滨海公园，很是美丽......

    威海市的海岸线，东起牛鼻嘴（北纬37°25′12″，东经122°17′40″），西至双岛港（北纬37°25′42″，东经121°58′21″），长达95公里。沿海有大小岛屿20个，岛岸线长29.2公里。海岸线绵延曲折，岬湾交错，地形复杂，多为天然良港。岬角地带坡陡水深，如皂埠嘴至赵北嘴沿岸，20米等深线靠近岸边；靖子头与远遥嘴一带，离岸200米水深达40余米。威海市的海岸类型属于港湾海岸。港湾海岸是由伸入海中的坚硬岩石组成的岬角和向内凹进的海湾所构成的岸段，因此又把它称为“岬湾海岸”或“基岩海岸”。威海海岸的轮廓，主要受冰后期海面抬升以前原始地形的控制。山地、丘陵突入海中，形成海岬和岛屿，而沿海低地、局部平原、小河入海口，则形成海湾，原始地形的高差，形成了岬湾交错的岸线。海岸受NE—SW向及NW—SE向构造线控制，同时，它又受X型断裂以及沿断裂活动的块断运动的影响，从而造成了具有NE及NW向的海岬与海湾。其中NE向的较大海湾有威海湾、杨家湾、合庆湾、柳树湾等；岬角有皂埠以东岬角、合庆以北岬角等。NW向的较大海湾，有葡萄滩、麻子港、石岛滩、黄埠港、双岛港等；岬角有靖子头、远遥嘴等。这种X型的构造格局，构成了威海港湾海岸的基本轮廓。在沿岸岬角地带与一些岛屿上，分布着较为平坦的海蚀阶地，地形高程一般在15—25米左右。

    幸福门被誉为“威海之门”，成为威海的标志，代表着威海现代化的城市形象。坐落于威海港南侧100米处，属于幸福公园的景观之一。威海市幸福公园位于市中心区、海滨路东侧，北起体育路，南至金线顶，全长1566米，平均宽度138米，占地面积20公顷，2005年3月开工，2006年10月投入使用。该公园绿化面积大、物种丰富，形成了完整的沿海绿化脉络和生态轴线，整个公园的环境优美、视野开阔、空气清新，是威海市新的标志性区域。

    威海九龙城休闲购物广场是由山东家家悦集团投资、九龙城休闲购物广场有限公司开发的高端国际化城市综合体项目；家家悦集团依托自身品牌力量联合国际知名公司美国rdi担当建筑规划设计，聘请全球五大地产顾问公司之一rdi戴德梁行进行全程顾问，包括招商、营销和物业。着力打造的威海纯高端产品。

    威高广场在威海核中核地段，紧邻威海市政府、环翠区政府，西观环翠楼，东望刘公岛，自古就是威海最繁荣之地，如今更是威海政务、商务、旅游、购物中心，商业氛围浓厚，地段价值非凡。

    巨爱特色橱窗......

    这里的商场和青岛真心不是一个级别，实在没有找到什么可吃的，吃了顿湘菜，味道很是一般......

    已经关闭的银座......

    夜晚的幸福之门......

    建筑其实没有什么太大的特色，可以上楼观景。但是这里是要门票的。要门票这件事其实没什么要紧，关键是很不正规，价钱还可以商量，也就没有了兴致，只在下面溜达了一圈而已......

——2018.6.16

 

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2018端午游威海——威海公园

August 25, 2018, 11:45 pm

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2018端午游威海——威海公园

    从九龙城驱车沿着滨海大道往市区行驶，风景美如画。想看看威海的大海和青岛有何不同，于是选择了海边的一个小小的停车场停车，一路走来......

    这里叫做威海公园，依海而建，是国内城市中最大的海滨公园之一，于2000年2月动工，2001年5月31日完工，6月1日正式开园。公园位于威海市海滨南路，威海市中心区南部，北起四方路、南至平度路，面向威海湾。总长3218.6米，平均宽度144.3米，以海滨南路为界，东西两侧公园占地总面积46.5万平方米。威海公园沿着海滨南路两侧形成两条绿化带，路西侧绿化带宽30米，路东侧建成宽70米的带状开放式公园，占地总面积46.5万平方米。公园海堤总长3200米，采取大圆筒、大台阶、大斜坡三种结构形式建造，岸上建有游览观海受浪平台。

    公园由北向南设有四个主题景区——海伢、海恋、海颂、海慧和一个中心文化广场。在中心广场和四个景区对应设置了一座大型主雕塑、四座景区主题雕塑和若干雕塑小品。公园绿化以生态园林理论为指导，以乡土树种为骨架，形成主次分明、疏密相间、错落有致、简洁明快的生态群落，充分体现了植物物种的丰富性及多样性。整个公园绿树成荫，花团锦簇，大海、树林、绿地、鲜花、雕塑、山石、建筑有机结合，相互辉映，构成了一幅优美的生态海滨城市画卷。 威海公园规模宏大、设计精湛、质量优良，成为一条集交通、游览、娱乐、休闲于一体，海滨特色鲜明、艺术内涵丰富、人文与自然有机融合的海滨风景线。以该公园为主体的海滨南路环境绿化美化工程荣获了2001年度中国建筑工程“鲁班奖”。

    这里有着成片的硅化木，被塑造成了一片“木化石森林”。硅化木是古老树木由于地壳变迁或火山喷发，被迅速掩埋或被水浸泡，周围的化学物质二氧化硫、碳酸钙、硫化铁等在地下水的作用下，不断渗透，使木细胞中充满了大量的二氧化硅及一些其它的矿物质，经过漫长时间的置换与升镏作用，就变成了现在的硅化木化石，这些木化石既保存了原来木材的结构与外表形态特征，也具有石头非常坚硬的特征，为研究植物演化、环境变迁和气候变化等提供了科学依据。木化石外表显示的颜色不同，是与所含矿物质及氧化作用有关。

    这里的木化石产于辽宁省北栗市，形成于早白垩纪至中侏罗纪（距今1.6-1.8亿年）的中侏罗世蓝旗组。

    这片广场是威海公园的中心文化广场，又称海魂广场。其主题雕塑是广场中的主角，也是威海公园的重点标志。通过它使游客能领悟到海魂是一种精神和力量，它不仅是中华民族之魂，也是威海人民之魂。位于公园中部，南北长580米，整个广场向大海延伸，最大距离107米，占地总面积6.7万平方米，其中广场3.96万平方米，绿化面积2.4万平方米。中心文化广场又称海魂广场，大型主题雕塑《海的颂歌》高10.75米，长27米，体现了大海无坚不摧的力量和一往无前的精神，它不仅是大海之魂、威海之魂，也是中华民族之魂。为给游客增加科普知识，唤起人们的环保意识，在中心广场南侧设有3550平方米的树化石森林，100多棵远古时期的树化石不仅给人们带来美的享受，也引起人们对历史、生命、时间的深思。

    这里也是黄海，与相隔不远的青岛别无二致......

    威海公园以威海港为依托，威海港位于山东半岛东北海滨，威海湾的西北岸，它是我国通往韩国、日本、朝鲜及东南亚国家便捷的出海口，也是与韩国西海岸距离最近的港口。威海高区距威海港约4公里。威海港为我国北方著名的天然良港，自然条件优越，常年不冻不淤，四季通航。她位于胶东半岛最东端，北跨渤海同东北三省老工业区相连，东越黄海与韩国经济中心区相通，优越的地理位置和良好的港口条件使威海港在我国沿海港口中独具特色，港口发展极具潜力。威海港开通外贸至韩国仁川、平泽、釜山，日本神户、大阪、名古屋，内贸至青岛、大连、黄埔的航线。威海港在建和已建的泊位19个，其中5万吨级以上泊位6个。2005年，与青岛港合资成立了青威集装箱码头公司，合资后业务发展迅速，集装箱吞吐量以每年40%的增长率上涨，发展势头良好。

    公元的绿化采用欧洲织锦式手法，以草坪为基调，以常绿高大乔木为主，栽植大银杏、法桐、雪松、水杉等13万棵，花灌木90余万棵。整个工程结合道路、公园和建筑进行整体环境设计，形成了建筑、绿化、雕塑、护岸、大海相互依存、有机融合的区域性景观，构成了优美的生态海滨城市画卷。 绿地面积36.1万平方米，铺装面积7.74万平方米。公园采用多种光源和高新技术产品，通过路灯照明、泛光照明、轮廓照明、内透光照明等多种方式，形成交相辉映、五彩斑斓的海滨夜景。

    文化广场《海的颂歌》：粗犷的造型，独特的纹理，抽象的表现手法，给人以为的震撼，赞美大海的博大豪迈与奔放。

    威海国际展览中心位于威海市中心区与经济技术开发区之间的黄金海岸上，东濒威海公园与大海，与刘公岛隔海相望，西靠规划中的城市景观公园与里口山风景区，南侧为威海国际会议中心，北侧为威海市民文化中心。该地段将建成集文化、展览、购物、餐饮、办公、居住、休闲娱乐为一体的高档城市文化商贸区，成为威海市靓丽的一道风景线。

    走近展览中心，强烈的视觉冲击力迎面而来，如舰状的简洁外形，彩虹般的弧形线条，大角度、大跨度的半月轮廓，桅杆状的屋顶装饰，数米高的广场音乐喷泉，这些都显出威海国际展览中心的与众不同、气势非凡，充分表达了威海与时俱进的开阔思维和纵横捭阖的创业气魄。展览中心采用无柱结构，总建筑面积达5.58万平方米，建筑高度22.65米，室内展览面积2.66万平方米，室外展览面积9000平方米。

    海恋景区位于海伢景区南580米，南北153米，东西75米，占地面积3800平方米。主体雕塑《同心结》高4米，海恋的寓意为威海山水相依的美丽景观，使游人流连忘返，对大海产生了无限眷恋之情，也表达了威海人民热爱生活，对未来充满无限美好的向往。

    海伢景区是公园第一大主题景区。 南北约360米，东西约75米，面积为6100平方米。是儿童嬉戏活动场所，也是老年人享受天伦之乐的地方。整个景区由海伢主题雕塑、喷泉、沙坑、游戏场、嬉水池、植物迷宫、门球场等组成。主体雕塑《壳》高6米，并设置《抬海带》、《企鹅》、《打陀螺》等5组雕塑小品，吸引儿童参与玩耍，海伢广场以生动活泼的雕塑及景观小品来表达大海之子生生不息、繁荣昌盛的景象，寓意着威海正朝气蓬勃地走向未来。

    海慧景区位于公园的最南端，占地面积2306平方米，由5个排列有序的圆形广场组成。最大广场直径30米，设置主题雕塑高6米，采用抽象的集合体给游人以现代科技网络、信息的联想和感受。其他四个广场直径20米，分别以我国古天文台、古代文明的指南针、现代的航海罗盘仪、海图等为雕塑内容。广场表现了科技推动了海洋事业的发展，寓意着科学技术是现代文明前进的火车头。

    海颂景区位于中心文化广场南侧，占地面积4500平方米。 是一个向大海展开的45度三角形下沉式广场。广场铺装为波浪状，寓意着大海在欢唱，主题雕塑《画中画》高10米，长12.2米，通过画中画，把雕塑和大自然中的大海连接起来，把公园和社会联系起来，讴歌了大海养育千千万万生灵的恩泽，歌颂了威海人民在党的领导下开发海洋、保护海洋取得的丰硕成果。

    海颂广场《画中画》：画框是人与自然中介，从陆地上通过画框看到的自然景观，从海上透过画框看到了城市的景观，让人回忆、沉思、联想大海的精神、威海的历史、今天和未来。

    我家松松公主，美女一枚吧......

    威海公园历史：英国强租威海卫时期，英国人在码头附近开辟商埠区，政府机构、商业设施大都建在码头一带。而靠近码头的东山（现东山宾馆位置）炮台，傍海倚山，风景秀丽，自然形成为中外游人及当地居民休闲散步、览海观景的去处。当时，这里树木成荫，好多花草也长大成景。1928年，英国人借势发挥，将此地重新进行规整，铺设了路道，安放了座椅，增添了林木花卉品种，建成了一处比较简易的公园，于1928年6月4日正式对外开放。

    威海卫被收回后，到了1934年2月，时任威海卫管理公署专员的徐东藩对该公园进行大规模的改扩建。当时，公园修得颇有气势，整个公园面积46000平方米，在公园最高处建有大礼堂一所，名曰望云轩，轩中可容300人，时为威海惟一的大礼堂。屋上平台为观景的好地方，有彩色凉亭一所，名曰长风亭；有运动场一所，各项运动器具齐全；有林木场6处，果园8处，花圃16处，草地2处。公园于同年7月竣工，7月15日举行落成典礼。此次将公园正式命名为威海公园。

    威海公园地理位置十分优越，它的西边是英国人邓肯克拉克经营的国王饭店。该饭店建于1900年，拥有客房80余间，并设有台球房、网球场等体育娱乐设施，是当时威海最豪华的酒店，来威的中外重要客人一般都在这里下榻。由此，与之毗邻的威海公园成了中外要人的必去之处。另外，在公园建成后的3年多时间里，威海的旅游业也处于兴旺时期，每年夏季来这里的英国皇家海军都接近万人。然而，灾祸很快来临。1938年3月，日寇的铁蹄踏上威海，并对其进行肆无忌惮的蹂躏。1945年8月，行将灭亡的日寇撤离威海时，对威海公园进行了一番狂轰滥炸，望云轩被炸塌，国王饭店成了一堆瓦砾，整个公园处处弹痕累累……那一年，威海公园才建成17年！ 此后，威海公园于2000年2月动工，2001年5月31日完工，6月1日正式开园。

    干净清新的海岸线，可惜时间太短，无法尽览公园全貌......

——2018.6.16

 

2018端午游威海——幸福公园

August 26, 2018, 5:17 pm

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2018端午游威海——幸福公园

    威海是一个小小的滨海城市，市区里的景点都挨得很近，海岸线很长。幸福公园应该是威海市中心的滨海公园了，这里的幸福门是威海的标志性建筑。

    幸福公园地处市中心威海湾畔，海滨路东侧，东与刘公岛隔海相望，北起体育路，南至金线顶，南北长1566米，东西宽137米，占地面积20公顷，2005年3月开工，2006年10月投入使用。该公园绿化面积大、物种丰富，形成了完整的沿海绿化脉络和生态轴线，整个公园的环境优美、视野开阔、空气清新，是威海市新的标志性区域。这里是综合性开放式公园，集文化交流、休闲、商业、餐饮娱乐服务于一体，由北向南依次分布着海韵、海阅、海赋、海情、海翔五个景区。

    海赋景区自大众路至通海路，南北长295米。建有海洋广场、观海走廊、戏海平台、名人街、《威海赋》石刻。设有一座名为《海之乐章》的主题雕塑，名人街设置孔子、老子、诺贝尔、爱因斯坦、达尔文等14位中外文化名人雕塑。戏海平台有雕塑《生命的启示》。

    海情景区自通海路至陶瓷路，南北长287米。建有下沉式喷泉广场、城市舞台、儿童活动区，设置《四条屏》雕塑、小品“嬉水”及毕升、蔡伦、居里夫人、爱迪生4位科技名人雕塑。这里是集会、玩耍、演出、健身的好地方。



    好可爱的雕塑......









    海翔景区自陶瓷路至金线顶，南北长430米。建有游艇码头、游艇俱乐部，有《海育》雕塑。该景区旨在倡导海上运动，丰富海上体育文化运动。



    在这里能清晰地看到复制的定远舰和刘公岛码头......

 

    幸福公园正东广场上建有一块凸起的圆形锻铜建筑，名曰“万福图”，高1.38米，直径13.8米，重13吨。排列成五圈的“福”字，寓意“五福临门”、“五福同享”。这里是威海千公里幸福海岸线的起始点，同时也祝福人们在这里开启幸福之门，踏上幸福岸线，沐浴在幸福的海洋里，福在这里相聚，福从这里传递，福音传遍大江南北、天涯海角，愿人人幸福安康，福寿绵长。

 

    在万福图上踩踩，给自己和亲人带来幸福，讨个好彩头......

    幸福门坐落于威海港南侧100米处，属于幸福公园的景观之一。幸福门被誉为“威海之门”，是威海的地标式建筑，代表着威海现代化和面向四海而广迎来客的城市形象。

    幸福门属于玻璃体结构建筑，耗资约1亿元人民币于2006年正式对外开放。幸福门高45米，宽42米，建筑面积1295平米，门内两侧分设有两部电梯，距地面约30米高设有横向海景观光长廊，13、15层设有景观音乐西餐厅。幸福门安然恬静的站在花团锦簇的海边公园，四时景色不一，随着观景电梯层层上升，威海的全貌渐渐浮现，东面是一望无际的大海和蜿蜒的海岸线，西面是繁华有序的城市生活，听涛观海，远眺刘公岛，俯瞰威海CBD，让人心旷神怡，倍感威海之美。清晨的海上日出，傍晚的夕阳西下，一定会很美。

    但是这里的门票管理却不给人幸福、温馨之感，较为混乱，有点儿乱收费的嫌疑呢......

    海韵景区自威海港集团至宝泉路，南北长248米。主要建有综合服务区、音乐长廊、钟楼及中外知名音乐家冼星海、聂耳、巴赫、贝多芬雕塑和肖邦主题雕塑，有丰富的文化内涵和品位。

    威海真心很小，但是很精致。来这里三天，无论去哪里，好像都能经过幸福门和它所在的幸福公园......

    夜色中的幸福门......

——2018.6.16-18

 

2018端午游威海——环翠楼公园

August 27, 2018, 9:55 pm

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2018端午游威海——环翠楼公园

    时隔二十四年，再次来到了威海市区最古老的建筑——环翠楼前的广场，不禁感慨万千：韶华易逝，时光难留。但对于威海来说，却正年轻。二十多年过去，越来越美了呢......

    广场的正中央，是邓世昌的铜像。该铜像1985年建成，1986年9月16日，民族英雄邓世昌铜像在广场正式落成。雕像底座为高6米的船型大理石，形似“致远”舰首，其上为民族英雄、北洋水师将领、致远舰管带邓世昌和其爱犬太阳犬雕像。邓世昌身穿披风，表情深沉，双手按着长长的带鞘宝剑，十分威严。整座雕像全部为铜铸，高4.25米，重约3吨。

    雕像的背后，就是明代建筑环翠楼遗址了......

    环翠楼公园门前广场开阔，绿草似茵，游人如织。公园的取票点附近有一口水井，水井后面有一座碑，碑上写着“宝泉普济”四个大字。和中国的许多城市一样，许多市民来这口古井里取水。我一直觉得，这种行为带有一定的感情色彩，不仅仅是因为水质清冽，更是一种回忆和缅怀吧......

    好美的鲜花......

    老公的摄影技术，很是无语......

    参观环翠楼是免费的，在这间城市书房里取票......

    小小的书屋令人着迷，这才叫建设文明社会吧。令人惋惜的是，在这匆匆的时代中，又有多少人能停下自己匆匆的脚步，来一杯热茶，手捧一卷，静心阅读呢？......

 

    准备登楼了......

    半山腰的右侧，有小小的花园......

    威海环翠楼公园于1992年5月由威海环翠区人民政府筹资兴建，东广场建有民族英雄邓世昌的铜像，是威海著名的风景游览区，也是市民休憩、健身佳地。环翠楼公园位于威海市区的中心地带，占地20万平方米，是威海市区主要的园林风景区。它包括环翠公园和环翠楼广场两部分，因园内有古典式建筑“环翠楼”而得名。

    威海500多年前就有了环翠楼，大约100年前有了真正意义上的公园。

    1898年英国强租威海卫后，大批英国人涌入威海，并在这里建起了洋房，修起了花园。英国人栽花无处不到，他们不仅在房前屋后建花园，而且在街边路旁以及公共空闲地带也种上花草。1904年，他们把花种撒向了位于坞口西侧的三条马路交汇后留下的三角空闲地带（现三角花园）。后来他们把这里进行了规划，绕三条边栽上了常青类灌木，使其成为一道由植物自然生成的篱笆墙，园内则栽种了引进的各种草木花卉。于是人们纷纷到这里赏花观草，不久，这里便很自然地形成了公园，这算是威海历史上的第一个公园。由于这里距原北洋海军的船坞较近，因而取名坞口花园。

    环翠楼公园是一处老公园，它的产生、生存与发展都与环翠楼有着密切的关联。最早的环翠楼是建在威海西边城墙上的一座小塔楼，迄今已有500多年的历史。环翠楼只是一座塔楼，而不是公园。真正意义上的环翠楼公园形成时间是1931年。1930年国民政府从外国殖民者手中收回威海卫后，开始进行大规模的城市改造。先是拆除了东城门与北城门，整修加宽城内路面，开通了直通城里的维新路、统一路。接着又重建环翠楼，并在楼下划4.8公顷的土地修建公园。改建后的环翠楼顶楼为两层楼亭，前有64级台阶直通一楼大厅。楼上中堂供奉赵鹤龄、丁汝昌、邓世昌等先贤神位。门柱上的一副楹联，高度概括了修建环翠楼的初衷：胜地喜重光且来拾翠寻芳认取沧桑城郭；忠灵应不泯相期同仇敌忾还我锦绣河山。1931年7月环翠楼公园建成并对外开放。

    环翠楼公园的建成为威海这座历史古城增添了新的姿色。但好景不长，这件由当时政府管理公署精心打造的城市精品，却被1944年12月一个夜晚的一把火烧得精光。肇事者是日伪军。那天晚上，在奈古山上沿城墙巡逻的一队日伪军，因受不了严寒的侵袭躲进环翠楼顶楼烤火取暖，结果木地板被点着。这群日伪军不去救火反而逃之夭夭。结果火借风势、风助火威，很快木结构的屋顶被点燃……第二天早晨，人们发现环翠楼被完全烧塌，只有那12根矗立的水泥柱和随风飘散的青烟向人们诉说着刚刚发生的一切……

    精美的地砖......

    楼梯阶数众多，但坡度平缓，并不是很累。这里是环翠楼公园的中轴线，308级台阶造就了游客的最佳观赏角度在18°到45°之间，可以完整地欣赏环翠楼全貌。顺着中轴线向上看，正上方就是在绿树浓荫中若隐若现的环翠楼。低头仔细观察，可以看到在中轴线的起点处是三级御路景观，分别雕刻着甲骨文字——天、山、海。在“天”字中融入了祥云、在“山”中融入须弥山、“海”字则用海浪水纹来构成，体现了威海山海相融、海天一色的城市风貌，同时也隐喻着前来游园的游客平步青云、步步登高。

    环翠楼：环翠楼始建于1489年，坐落在奈古山东麓，西负苍山，东眺碧海，南北分别与佛顶、古陌岭群峰相望。登楼可见“碧波浩淼于城东，绿翠掩映于四周，兼沧海山川之胜、水光山色之美”，遂以“环翠”名之。明代的环翠楼画栋雕梁，飞檐栈门，1931年改建，1944年被日军焚毁。环翠楼至今经过两次大的改建和重建。1978年威海市人民政府计划重建环翠楼，形成亭台、楼、廊组成的古典式建筑群，主楼三层，高 16.8米，楼顶为琉璃瓦覆盖，歇山式层檐，雕花缕空。

    环翠楼是威海的一个象征、一个符号，她是这座城市的守望者，发展变迁的见证者。新建环翠楼由清华大学郭黛姮教授主持设计，仍坐落于始建旧址威海卫古城墙之上，系由环翠楼、环翠门、南北配楼及连廊构成的建筑群，总建筑面积七千五百平方米。主楼高57.7米，为明代仿木构楼阁式建筑，采用重檐歇山、十字脊屋顶；架空城台以上外观三层，各层均设有腰檐、平座，以下为开放式共享空间；东侧经通廊连接南北配楼和环翠门。工程于2009年6月19日开工，2012年12月31日竣工。

    新建环翠楼尊古创新，导引着威海六百年的文化脉流，见证着当今社会的欣欣向荣，巍然屹立于奈古山麓，眺望东海，福佑全城。忆古思今：明季建楼五百载，高踞西城瞰东海。沧桑几变城头事，翠楼新姿诉衷怀。新环翠楼注重历史文脉传承，在体现现代城市特点的同时，仍继承并强调“守望”之义，守望历史之沧桑、今日之祥和与明日之辉煌。

    站在阶梯制高点，往下眺望......

    近看环翠楼，和20多年前完全不同了呢......

    主楼建筑风格为十字对称的明清塔式仿木结构楼阁建筑，重檐歇山顶，地上五层，地下两层，外部柱、梁枋、门窗、斗拱、瓦屋面大多采用铜板材质，美观耐久，室内采用铜雕、石雕、木雕、景泰蓝、漆画等多种装饰形式，是集观光游览、历史陈列、展览展示、文化交流于一体的地标性建筑。

    环翠楼的南配楼与连廊。说不出来什么感觉，从建筑特色上说，有南方的婉约，小桥流水人家；从建筑选材上，又让人感到恢弘大气......

    太窄，没法照出恢弘的全貌......

    与连廊相连接的是三座石雕小桥，两侧的石雕小桥采用云纹雕刻，与环翠楼前广场和中轴线阶梯上的石雕形成呼应；中间一座石雕为双龙戏珠雕刻，龙游祥云寓意游客已经身处祥云福地。

    走过小桥，便来到环翠楼负二层的入口通廊。在通廊南墙上，悬挂的漆画再现了明朝、清朝、解放前和1977年时的环翠楼风貌，北墙则通过“一块渔耕地”“一座海防城”“一片欧陆风”“一个特政区”来体现威海卫城历史变迁。在通廊的尽头，是一座按1:48比例缩放的环翠楼木雕全景。

    负二层的入口通廊介绍了五百年来环翠楼的历史变迁，左面墙上的主题叫做《世变景换威海街》：

    元代及明朝初期，频繁的倭寇袭扰成为国防的大患。为整治海防，明朝政府在沿海险要地带设卫屯兵，抗击外来倭寇。明洪武31年（1398年）名叫“清泉夼”的地方被明政府相中，随后将其周围的地带从文登县划出，设立威海卫。明永乐元年（1403年），明朝驻军在威海卫修建了带有防御功能的城墙，筑起了卫城。初期用砖石相间筑建的城墙并不太牢固，仅过了80余年便开始坍塌。威海卫指挥佥事王恺心急如焚，但苦于无钱不能整修。明弘治二年（1489年），巡察海道副使赵鹤龄至此，见兵备废驰之状深为担忧，遂上疏动用泰山香钱数百两加以重修。王恺及威海百姓甚是感激，遂捐献银两建塔楼，以颂赵鹤龄重修卫城之功德。

    塔楼坐落在西城墙的最高点，西倚奈古山巅，东瞰苍茫大海，南望迤逦峰峦，北眺巍峨青山，塔楼置于一片翠绿之中，因而得名环翠楼。由于当时的条件有限，使我们今天无法直观地看到早期环翠楼的面貌。根据志书描写，那是一座做工非常精致的小楼，“画栋雕梁、金碧辉煌、飞檐斗拱、八窗洞达”。不过，清末民初的环翠楼尚可通过照片略识概貌：塔楼稳坐于高筑的土台，楼顶呈四角帽状，脊线上翻、瓦檐飞翘，南北两侧封闭，但看不到洞达的八窗。时间的磨砺、风尘的侵袭使环翠楼不断受到损害，顺治、康熙、乾隆年间曾对环翠楼进行过维修和复建。此时的环翠楼与初建时究竟有多大差别，现在已无从查考，可以肯定的是，重建后的环翠楼已不复当年的金碧辉煌，倒是增添了十足的历史苍凉感。

    一块渔耕地：在这片海疆岬角上，中古以前弥漫着遗风古韵。境内遗存秦砖汉冢。周朝这里属东莱国，姜尚封齐后归并齐国。汉代时被称为石落村，元代改称清泉夼。隋唐后，威海湾逐渐成为与朝鲜、日本的通商口岸。古代威海行政归属大多为登州、莱州、文登。明朝之前少有记载，亦无有大规模的人口聚集，只有稀疏的山寨渔村，先民们踩踏的是海滩山径，居住的是石屋茅舍。山风海涛，耕读渔樵，演绎着威海先民的基本生活节律。

    一座海防城：自元代始，倭寇屡犯中国沿海，至明代愈烈。明洪武三十一年（1398年），文登辛汪都（现蒿泊）三里北近海处被划出，设立威海卫。永乐元年始筑威海卫城，卫城南北八百七十米，东西六百三十二米，占地55公顷。城墙石基，高三丈，厚二丈，外砌青砖，内实夯土，墙上城楼高耸。明代至清中叶，卫城凸显军事防御作用。乾隆年后，卫城军事作用淡化。1887年，清政府在刘公岛创立了中国第一支近代海军。之后，建海军提督署，筑铁码头。1894年，甲午海战爆发，北洋水师全军覆没。其间，卫城内人口仅一千五百人。1958年，卫城城墙全部拆除。

    一片欧陆风：一八九八年五月，清政府对日甲午战争赔款付清后，日军撤离威海卫，英军强占威海卫和刘公岛。是年七月，中英签订《中英议租威海卫专约》，威海沦为英国殖民地，卫城仍由中国政府管辖。英人强租威海总面积七百三十八平方公里，强租区内三百多个村庄被划为二十五个总董区和刘公岛特坊。英人治威其间设行政长官公署管理辖区事物，在卫城东北方向沿海一带和刘公岛内，来开了近代城市建设的序幕，建成了一大批英式、法式、意大利式商业、度假、娱乐、宗教建筑。至一九三零年，英人统治区城内人口约二十万人。

    一个特政区：民国时期，中国人民为收回威海卫主权进行了艰苦卓绝的斗争，终于一九三零年四月与英人签订了《中英交收威海卫专约》。是年十月，南京国民政府任命外交部次长王家祯为接收专员，外交部司长徐祖善为威海卫管理公署专员收回了威海卫，结束了英国对威海卫长达三十二年的殖民统治，但刘公岛仍由英国续租十年，至一九四零年，英国远东舰队才完全撤出。收回威海卫其间，威海卫为直属南京国民政府行政院管理的特别行政区。

    入口通廊右面墙上的主题叫做《斗转星移环翠楼》：

    明楼：环翠楼始建于明弘治二年（1489年）。时任山东按察司奉敕巡海副使赵鹤龄见威海城墙多有倒塌，兵备松弛，遂“疏动泰山香钱数百金”，重修威海卫城。威海卫指挥王恺等“感公之德，捐俸建楼以示永久”，并聘大学士王珝作记。楼建成后，赵鹤龄有诗云“威城楼枕翠微巅，环翠名楼一匾悬。”登楼可见“碧波浩淼于城东，绿翠掩映于四周，兼沧海山川之胜、水光山色之美”，遂以“环翠”名之。明代所建环翠楼飞檐斗拱、八窗洞达，在寄寓了一段护城情缘的同时，开启了环翠楼阁文化的源流。

    清楼：环翠楼栉风沐雨164年进入清代，损塌必然。清顺治4年至11年，威海卫守备于有光重新兴建，清康熙47年倾圯。清乾隆元年复健。清乾隆22年生员王浩重修。乾隆元年重修的环翠楼，楼台建筑物小于明代，虽飞檐挑角，但每墙只设一窗。清代环翠楼不及明代高大雄伟，但承接于明代，屡毁屡建，在近300年内得以延续，且始终不一移旧址。随着时间的推移，环翠楼已经失去护城的纪念意义，并逐渐从观赏山海城景之作用向楼阁文化、人文内涵方向演进。至清末，奠定了人文名楼的历史地位。

    民楼：1931年7月，威海卫管理公署确定修建环翠楼公园，将已颓废的环翠楼予以改建。改建的环翠楼坐落于原址城墙之上，由12根水泥方柱托起两层楼房，砖墙瓦顶，飞薨垂檐。楼长款各11.27米，高7.01米，楼下置三面游廊，楼面向东，下接72级台阶，阶前建圆形花坛，设置花坛路，路中建“观海亭”，路南则建“望月亭”。该楼1944年冬被日军烧毁。民国时期环翠楼同公园一起兴建，在已有的文化意义上增强了他的公众形象，承载起威海人的生活情怀和文化底蕴。

    甲午战争以后，威海人民为了缅怀甲午战争中英勇殉国的英烈，在环翠楼上把他们当做神像供奉。民国28年8月20日的《申报》曾记载：威海卫有一环翠楼，楼上中堂供奉着丁汝昌、邓世昌等爱国将领木主和肖像。1934年5月，著名爱国将领冯玉祥将军凭吊设有邓世昌、丁汝昌牌位的威海环翠楼时写下一副楹联：劲节励冰雪，对万顷碧涛，凭此丹心垂世教；登临余感慨，望中原戎马，擎将热血拜乡贤。

    新楼：1977年，山东省政府拨款重建环翠楼，1980年竣工。重建的环翠楼主楼三层，高16.8米，系由亭、台、楼、廊组成的古典式建筑群，见准面积800平方米，屋面为橘红色琉璃瓦，歇山式巻棚屋檐飞起，富有民族风格。至此，威海卫古城已拆除殆尽，唯余环翠楼，做为威海标志性建筑巍然屹立，不仅是威海百姓妇孺皆知、老少咸集的去处，而且多有国内知名文人雅士题咏于此。作为地方名楼的环翠楼，已成为威海这座城市的标识。它承载着几代威海人的记忆，所传承的文化已消融在市民的血液之中。

    环翠楼微缩模型：比例1：48，材质为缅甸花梨

    从这里上楼，是需要坐电梯的......

    负一层的架空城台到了......

    由负二楼走到负一楼的架空城台，城台上的西墙上，是历史上几番重修环翠楼的文字记载。中间是明朝赵鹤龄的《登环翠楼七言排律》，北面是明朝刘珝的《新建环翠楼记》，南面是徐祖善的《重修环翠楼记》。站在城台的木栈桥上，向下望去，可以看到城台下面按照自然地形种植的绿色植被，形成一个和谐的绿色景观空间。

    《登环翠楼》：明弘治二年（1489年），巡查海道副使赵鹤龄至威海卫，见城墙多有倒塌，认为长此以往必有后患，便上奏朝廷“疏动泰山香钱数百金”重修威海卫城墙。为感谢其功德，时任威海卫指挥佥事王恺及百姓自发捐款修建塔楼。新楼建成后，赵鹤龄提笔写下《登环翠楼》。

    登环翠楼七言排律诗原文：

    威城楼枕翠微巅，五翠名楼一扁悬。百尺崚嶒台奈古，数层缥缈阁凌烟。

    栋梁金碧翚仍革，斗拱玲珑丽且坚。明净八窗纷洞达，清虚一闼绝尘缘。

    登临有兴襟怀阔，瞻望无边景物鲜。聊仗云霞开境界，不须阆苑觅神仙。

    银河皎皎天连海，绿水茫茫海接天。众派朝宗难画量，群山奔赴类擎拳。

    火精冰鉴扶桑出，白练红绡渤澥湔。岛屿参差还荡漾，龟龙出没更盘旋。

    任时旱涝潮何变，随月盈亏信罔愆。声韵大驱雷鼓震，浪头高卷雪花颠。

    干坤都向寰中括，星斗移来波底厘。蜃现楼台微雨后，鹏搏霄汉大风前。

    渔舟倚港垂纶钓，盐镬沿汀拾卤煎。山鸟徒劳填木石，麻姑浪说变桑田。

    城中烟火千家屋，城外膏腴万顷阡。松柏行台坚晚节，杏桃绕郭斗春妍。

    阁头堪折蟾宫桂，山麓频观玉井莲。一带金汤严保障，三齐疆土乐安恬。

    旌旗影里排干羽，鼓角声中杂管弦。文德诞敷因被远，夷航通贡递争先。

    区区倭种而今遁，赫赫神威自昔宣。分寸微劳恝未效，文和椽笔谬蒙编。

    太平臣子无多事，但祝皇图亿万年。

弘治四年季春朔旦

赐进士、中宪大夫、山东按察司奉敕巡海副使、泸州赵鹤龄书

    《新建环翠楼记》：明弘治二年（1489年）修建塔楼期间，威海卫指挥佥事王恺委托总督备倭将军姚升，请求优礼在家养老的大学士刘珝为环翠楼作记。是年刘珝已64岁，欣然命笔写下了《新建环翠楼记》。

    这样，本来是一座为振兴武备而歌功颂德的纪念建筑物，因为有了一代儒相的这篇《新建环翠楼记》，即提升了文化品位。从此，环翠楼集文武典故于一身，成为颂扬风物的威海八景之一。

    《新建环翠楼记》原文：

    威海城西之岗，有楼曰“环翠”，以沧海山川之胜甲天下，山光水色峥嵘于前。而我朝来，特此为边陲。太宗皇帝永乐间，益修守御，倭寇不敢伺凯，有此备也。历世百余年，城池倒塌，兵政废弛，因循弗理。

    适钦差巡查海道副使赵公鹤龄至，四顾叹曰：城池倒塌如是，不重治之，后必大患！乃整饬之以宪度，振肃之以纲纪，起附近州县人夫数千名，支给泰山香钱数百两，多方设法，将威海等卫，雄崖等所三十二处，赤山等巡司二十处，凤凰山等墩，龙虎山等堡四百余处，甲胄干戈之属。政令乖戾之类，一旦焕然一新。东海之人倾心向化，倭寇之辈闻风远遁，军民安堵。皆公余泽所及。文登营把总指挥王恺等，感公之德，捐俸建楼，以示永久，因禀命差遣总督备倭都阃姚公升，公曰：“事贵适宜，奚为不可？”

    吁！近海之郡凡几，滨海之郡凡几，自唐宋以来，民之至，而土著益繁。元末苦于攻战，过者萧条兴慨。今圣天子深仁厚德，被乎东夷，若易而不难也，大抵系乎人而已。且时之不可为者《春秋》书新延厩是也；制之不可为者《春秋》书新建南门是也，今修造既得其时，又出政之所阙。是岂可没而不书也？遂书其概如此，使后来有所考云。

    《重修环翠楼记》：1930年，威海卫在经历了32年的殖民统治后，重归祖国怀抱。国民政府开始进行大规模的城市改造。威海卫管理公署于1931年对环翠楼进行了重修，时任管理公署首任专员徐祖善亲撰《重修环翠楼记》。

    威海湾全貌......

    上楼......

    环翠楼的二楼为多功能厅，三楼和四楼为展厅，五楼为琼楼阁......

    被室内顶棚的雕刻花纹深深吸引，镶嵌着描金的井口天花，中间上凹，形成一个个绚丽的金色藻井，让人感受到这座楼阁的华美壮观......

    环翠东望威震海疆......

 

 

    木雕，圣经山、铁槎山，展现威海的道教文化。



    木雕，法华寺、赤山浦。展示威海的佛教文化及海上贸易丝绸之路。

     这一层展示的是熔铜雕塑，第一次见到，真心漂亮......

    金莲共醉：金色的夏莲，深沉而神秘，绚烂而多姿，用铜元素的大写意对中国传统的绘画艺术进行全新的演绎，在熔铜材质上独创出彩绘工艺，无模可控、形体解构，再虚实间自由穿越。

    含容周遍：周遍含荣观者，即事事无碍观，作者随心应手溶出胸中丘壑，创作心中万里长空，万籁俱寂的虚空，表现出悟道者的大境界。

    涅槃：在圣火的熔炉中，蕴藏着晶莹的千姿百态的铜铸和结晶体，作者发现了天工造就的“精魂”，如“凤凰涅槃”般。从此，坚硬的铜，被他赋予了流动的自由。

    最高层为琼楼阁。这里基本就是小型的威海博物馆......

    工艺景泰蓝，寓意福禄寿：福禄寿为天上三吉星。寿桃、寿星寓意福寿无疆、长命百岁；福娃、蝙蝠、石榴寓意多子多福、五福临门；仙鹤、鹿寓意平步青云、高官厚禄。福禄寿三星是对生活幸福、吉利、长寿的美好愿望。





    三阳开泰......

 

    倗季凤鸟大尊：这件西周早期凤鸟尊，尊盖内侧有两行8字铭文：“倗季乍祖考宝尊彝”，明确标明其为商周时期有名的倗氏家族某位成员所作的青铜礼器。

    尊通高达49厘米，身长达41厘米，胎体厚重，质地精良，保存极佳。通体表现一只昂首挺立的凤鸟形象，其头顶花蕾状高冠，双睛圆鼓，勾喙前伸，双翅上展，长尾披垂，气宇轩昂，卓然不凡。凤鸟的背部设置圆拱形器盖，盖上也挺立一只小凤鸟，其头顶圭形冠，昂首尖喙，双翅贴伏，长尾下垂，一副神情怡然的样子。大小凤鸟通身均装饰鳞状羽纹，繁复而美观。

    三千年前我们的祖先格外崇尚凤鸟，商人以此为图腾，有所谓“玄鸟生周”之说：周人则将之视作民族的守护神，视为祥瑞。这件凤鸟尊形体巨大，气势不凡，且造型奇特，前所未见，是目前所见最为精彩的凤鸟形象的立体的青铜尊，也是极为难得的艺术珍品。真品现存于北京保利博物馆，此为威海保利置业有限公司捐赠的仿制品。

    威海区位图......

    展板上是威海的历史，在刘公岛已细细参观了解过，这里就走马观花了......



















    结语：甲午战争是一次沉重的挫折。战争的惨痛失败，使中国从“天朝大国”沦为“东亚病夫”；继之又遭到列强的疯狂瓜分，使中国陷入亡国灭种的空前危机。

    甲午战争也是一次重大的转折。战败的强烈刺痛，惊醒了中国的千年大国梦，无数志士仁人为追求民族复兴和国家富强，在屈辱中奋起抗争，在苦难中不断探索，走上了救亡图存之道。





















 













    结语：回溯中华民族艰难曲折的寻梦筑梦历史，不难看出：在中华民族积贫积弱、任人宰割的时期，西方所实行的各种主义和道路都相继尝试过，但都没能解决中国的前途和命运问题。历史最终选择了共产党，选择了社会主义。历史告诉人们，没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。
     历史选择没有休止符，共产党人应该永远在路上。进入新时代的中国，比历史上任何时期都更加接近中华民族伟大复兴的目标，同时也面临着许多风险和挑战。中国共产党只有勿忘昨天的辉煌与苦难，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想，不忘初心，牢记使命，才能向历史和人民交出新的更加优异的答卷。

    推开琼楼阁东门，来到室外走廊，观山、看海、赏景，整个威海市的风景尽收眼底，让人产生“欲觅仙踪何处是，公然此地有蓬邱”的联想。在环翠楼观海上日出尤为游人所称道，“山楼初旭”是威海八景之一。

    站在这里再次回溯环翠楼历史：明洪武三十一年（1398年）四月，明政府将文登县辛汪都三里东北近海处划出，设威海卫。永乐元年（1403年），魏国公徐祖辉征调文登县、宁海州数万人筑威海卫城。清光绪二十四年（1898年）五月十三日，英国强租威海卫，卫城以内仍归中国，由文登县管辖。1930年10月，国民政府收回威海卫，属威海卫行政区第一自治区。1940年8月，威海卫行政办事处成立，属城市区。1945年9月，属威海卫市城市区。1982年11月，组建为环翠楼办事处，1984年3月，辖区调整始成现状。

    环翠楼坐落于奈古山东麓，始建于明弘治二年（1489年），是威海卫指挥佥事王恺为纪念巡察海道副使赵鹤龄整顿威海卫海防一事而捐俸修筑。时因楼台建在威海卫城西北角，东临碧波浩淼的大海，四周掩映于青山绿树间，兼沧海山川之胜、水光山色之美，遂以“环翠”名之。明代的环翠楼画栋雕梁，金碧辉煌，飞檐斗拱，八窗洞达。后因年久失修逐渐倒塌。清顺治年间，威海卫守备于有光重建。康熙四十七年（1708年）倾圮。乾隆元年（1736年）复建。乾隆二十二年（1757年）生员王浩重修。1931年7月，威海卫管理公署将颓废的环翠楼改建，砖墙瓦顶，楼顶由12根水泥方柱凌空托起，楼长、宽皆11.27米，高7.01米。楼上中堂供奉清代北洋水师将领丁汝昌、邓世昌等牌位和肖像，墙上嵌有专员徐善祖撰写的《重修环翠楼记》石刻。楼上柱联为：“万年砥柱刘公岛，一带长城环翠楼”。楼下置三面游廊，楼面向东，下接72级台阶。于楼前增建两座凉亭，亭呈六角形，钢骨水泥圆柱挺立，亭盖六角上翘，亭内水泥铺地，白石台座。上亭偏南，叫“望月亭”，内竖《威海卫甲午海军蹉跌记》石碑，三五之夜在此赏月，别有情致；下亭居路当中，叫“观海亭”，可极目东海“万里晴光一镜明”。亭东北有一圆形荷花池，池内种植莲藕，池畔植垂柳。后又添置鸟房、座椅，并遍植花木。1944年12月，环翠楼被日伪军焚毁，“望月亭”“观海亭”后亦破损不堪。

    1976年，修复“望月亭”、“观海亭”。1977年重新修建环翠楼，1980年全部竣工。重建的环翠楼系由亭、台、楼、廊组成的古典式建筑群，建筑面积800平方米。主楼3层，高16.8米。楼顶为桔红色琉璃瓦覆盖，歇山式卷棚屋檐飞起，民族风格。三楼悬匾上的“环翠楼”三个金字为书法家舒同手书。主楼底层是舒畅雅洁的大厅。二楼向前伸出一大阳台，在此可鸟瞰威海全城和威海湾及刘公岛；二楼后廊悬匾上有出自著名书法家黄苗子之手的“翠阁凌空”四个金字，前廊左右两端各筑一角楼对称，与四周游廊相连。三楼无实壁，前后皆有敞亮的门窗，南北则是雕花镂空的全花窗。1986年9月，在公园东门前广场上塑清代北洋水师致远舰管带邓世昌铜像，像高4.2米，立在6米高的石砌船头上，以弘扬民族主义和爱国主义精神。

    明清以来，官绅、文人常登楼赏景赋诗。在环翠楼上观海上日出和雪景尤为游人称道。“山楼初旭”和“奈古雪霁”均为威海八景之一，历来吟咏诗作很多。每当朝暾跃出浩瀚的大海，彩霞染红海天，或大雪初霁，奈古山被皑皑白雪所覆盖，瑰丽壮观的景象给“一水湾环山四围，仿佛桃源人住处”和“环山拥丛翠，碧海临玉楼”的威海卫增添许多奇异的光彩。如今登楼远眺，海空一碧，山水名胜，街市美景尽收眼底。 夜晚的环翠楼被灯光披上一层神秘、美丽的外衣，翠绿的古松，朱红的楼阁，仿佛在灯光中飘逸游动，如梦如幻，有如美丽的仙境世界。

    说说环翠楼公园吧：环翠楼公园座落在威海市区西夸古山东麓，倚山而建，呈上升地势，位于威海市区的中心地带，占地53.8公顷，是威海市区主要的园林风景区。它包括环翠楼公园和环翠楼广场两部分，因园内有古典式建筑“环翠楼”而得名。园内有动物区、花卉区、游乐区等，各类服务设施齐全。公园于1992年5月由威海环翠区人民政府筹资兴建，1993年11月8日经山东省人民政府批准成立，它的目标是建设一座集旅游、商贸、科技信息为一体的旅游型、多功能、国际性、现代化的旅游商业城。度假区位于环翠区西海岸，环翠区位于山东半岛的东北端，它西南与烟台、青岛相联，北与辽宁半岛相对、东与朝鲜半岛和日本列岛仅一水之隔，是威海市经济文化中心，环翠区三面环海，风景秀丽，气候怡人，冬无严寒，夏无酷暑，年平均气温在12度左右。

     这里可以俯瞰民族风情街，街道采用“一轴、两副街”的组织模式，用一条主轴将民俗风情街与环翠楼公园的整体布局联系起来，同时又把三个街区的开放空间有机组织起来。两条副街则采用古镇小街的尺度，形态曲折多变，整体形成为一个空间形态丰富、地域建筑特色鲜明、功能空间多变的原汁原味的古镇街区。

















 

    下楼，再次经过空中平台。楼里进出是单向的，从东面进入，西面才是出口......

 



 

    我家可爱的啮齿小公主......

    本来看到六月榴花红胜火，心里喜爱。想让小松松来张艺术照，没想到小家伙老实不客气，吓得赶紧把小公主抱下来，省得祸害花花啊......

    威海卫城始建于永乐元年（1403年），外用砖石，内实夯土，明清时多次维修，现仅存西墙断续三段共百余米。西墙中部有环翠楼，始建于1489年，1980年重修竣工后公布为威海市文物保护单位。

    这是一段重修的古城墙断壁，据说50年代还能看到部分原城墙的影子。威海的城墙为单石砌成，顶部城垛为青砖。城内侧的墙下是运土回填的，形成内护坡，并在土坡上栽植树木起到加固城墙的作用。在城里的人可以踏上护坡登上城墙顶，而墙外只能仰观墙体，想爬上这三、四人高的墙就不是那么容易的事情了。

    介绍下威海卫城：明代四大卫分别为：天津卫，威海卫，金山卫，镇海卫。

    卫城的来历：威海地处山东半岛要冲。史料记载，自元代以来，经常受到日本海盗(史称“倭寇”)的侵扰。明朝建立以后，深以倭患为忧，奠都不久，即整饬海防，以资御敌。明洪武三十一年(1398年)，明朝政府将文登辛汪都三里东北近海划出，设威海卫(寓意“威镇海疆”)，派兵驻屯。当时威海卫有防无城，直到明永乐元年(1403年)，魏国公徐祖辉征集文登、宁海(牟平)军民数万人构筑卫城，由时任威海卫指挥佥事的安徽风阳人陶钺主持事务。

     卫城的规模：对于卫城的建筑与规模，清代康熙十一年(1672年)，威海城里人毕懋第初撰《威海卫志》记载：“明洪武戊寅立卫，永乐元年建城，砖石相间，高三丈，厚二丈，周六里一十八步，动文、宁夫役军三民七修之，城门四座东西南北，正对门楼月城称之，东北隅立水门一座，女墙内设更铺一十六座。”并绘制《威海卫城示意图》。初建的威海卫城占地0．56平方公里，南北长870米，东西平均宽度632米，整体呈正方形，体现了“天圆地方”的传统建筑思想。卫城内有大街小巷21条，其中连接东西、南北城门的两条垂直街道为城内主要交通干道，称为“直街”(南北街)和“横街”(东西街)。“直街”就是现在统一路的一段，大概从圆楼大酒店到与世昌大道交汇处。“横街”就是现在的和平路部分路段，大概从西城农贸市场到百货大楼门前，长约600米，宽6米。两条干道将整个城区划分为四，分别称为东北村、西北村、东南村和西南村。两条主干道两侧则分布着店铺和商号。路面多为夹沙土路，问或乱石铺砌。主要街道呈两侧高，中间为低凹槽状的排水沟渠。卫城西街路北曾建有城隍庙，位于今市立医院大门处；东街北侧曾建有关帝庙，位于今华联购物广场处；两条主干道交汇处曾建有关帝庙戏楼，戏台下设方便行人和污水通过的涵洞；南街曾经建有“苦节天褒”贞节牌坊，是为生员陶申士之妻吕氏所立，成为卫城一景。

    城门和城墙：卫城城墙高10米左右，厚6米左右，并建有北门称为“玄武门”、南门称为“德胜门”、西门称为“迎宣门”。东门名称已无法考证，门上方建有“文昌阁”，是为奉祀文昌帝(文昌帝君为专掌人间功名利禄、文昌仕途之神，人们以侍奉文昌帝君来祈求福愿)而立。卫城建成后因年久失修，城垣坍塌，兵备松弛。1489年，钦差巡察海道副使赵鹤龄至此，认为：“城池倒塌如是，不重治之，后必有患。”遂奏明朝廷，“疏动泰山香钱百金”，重修威海卫城。卫指挥佥事王恺为感赵鹤龄之功德，便捐俸银在西城墙上修建环翠楼，以示永久颂扬其名，并聘大学士刘翊撰写碑记。环翠楼后来几经改建，两侧的古城墙虽已拆除，但遗迹至今清晰可辨。卫城东南角上建有魁星楼，供读书人参拜魁星，祈求金榜题名。民国政府收回威海卫后，1931年，威海管理公署开始大规模整修城内外环境。首先拆除东门，重修环翠楼。1933年又拆除北门，后来又陆续拆除西门和南门。新中国成立后，50年代将卫城旧城墙全部拆除，辟为街道。东为东城路(今夜市处)，西为西城路(西城农贸市场)，南为解放路(现世昌大道东段)，北为昆明路。

    站在这里，可以清晰地看到环翠楼......





 



 

——2018.6.18

对比1994年10月的环翠楼公园：

    刚刚建成一年的环翠楼公园大门......

    环翠楼门前的大楼梯......

    当时的环翠楼是1978年在原址上重建的，主楼三层，高16.8米，楼顶为琉璃瓦覆盖，歇山式层檐，雕花缕空窗，楼子檐由著名书法家舒同书写“环翠楼”三个大字，楼背的匾“环阁凌空”出自著名书法家黄苗子之手。

    在平台眺望当年的威海街景......

 

2018端午游威海——定远舰景区（外景）

August 29, 2018, 1:44 am

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2018端午游威海——甲午风云之定远舰（外景）

    6月16日下午，老公办完事已经下午了，于是决定先来到刘公岛边上的新建景区——定远舰景区参观游览......

    威海“定远”舰景区位于威海市中心繁华地带，主体景观为按原貌复制再现的清末北洋海军旗舰“定远”号。 “甲午海战”北洋水师提督丁汝昌就在这艘战舰上指挥战斗。历史上的“定远”舰，是19世纪工业文明的产物，因为武备强大、防护完善，一度被誉为“亚洲第一巨舰”、“遍地球一等之铁甲舰”，见证象征了中国海洋上一段辉煌的往事。这艘军舰又因浓浓的甲午风云，和在甲午海战中的不屈表现，赢得了“永不沉没的‘定远’”之称，成为国人心目中的一座海上图腾。为纪念这段历史，2004年，中国方面开始建造定远舰的一比一复制品。工程于5月开始，威海港及当地企业威高集团投资5000万人民币，秦皇岛瑞星船务工程负责，严格按照当时的规格仿造。纪念舰于9月13日建造完成并下水，至2005年4月16日驶往威海港，当日也进行了海祭仪式，纪念甲午战争中抗击日军的北洋水师。现时这艘仿制品停泊于威海港作为水上博物馆，展出定远舰、北洋水师及甲午战争等内容。

    复制的“定远”号纪念舰，外观与历史原舰完全相同，舰上各种武器装备一一复制，齐全逼真，许多著名的历史场景也都纷纷还原再现，如临其境。全舰分为上下五层，其中甲板上三层为武器装备，舱内两层为历史展厅。在军舰的内部，能看到当年海军官兵居住、工作的场所，西式军官餐厅、中式厨房、军医院以及军官生活区域等为游客一一再现，置身其中，可以感受到一个多世纪前北洋海军官兵的真实生活。

    停泊在威海湾畔的这艘“定远”舰，是全亚洲第一艘按原型1∶1完整复制的清代军舰，其外观与历史原舰完全相同，再现了历史上“定远”舰的风采，是国家AAA级旅游景区。独特的景观和历史场景受到影视界的关注，并逐渐成为国内知名海战、舰船影视基地。

    定远舰是清政府花费近170万两白银向德国订造的一艘战舰，是当时世界海军中罕见的大型铁甲舰，其装甲厚，吨位大，炮火重，利于防御，号称“第一铁舰”。该舰由德国伏尔铿造船厂制造，1883年11月28日下水。

1894年9月17日，以“定远”、“镇远”为首的北洋水师主力在黄海大东沟海域与日本海军联合舰队主力进行了一场决战。“定远”舰中弹159发，“镇远”舰中弹220发，“定”、“镇”二舰的装甲和炮塔护甲上的弹坑没有超过102毫米的，显示出二舰的顽强生命力。1895年2月5日凌晨，“定远”舰在威海保卫战中，遭日本海军鱼雷艇袭击，丁汝昌下令趁军舰尚未沉没前驶往刘公岛南面搁浅，利用舰炮，增强东口的防御力量。丁汝昌被迫撤离“定远”，移驻“镇远”指挥。10日下午，丁汝昌、刘步蟾命令用水雷将搁浅的“定远”炸毁。

    儿子大三了。二十多年来，我们的足迹基本踩遍了沿海省市。中国的近代史也就随着我们的脚步渐渐展现在眼前。跟着课本去旅行，让孩子用自己的眼睛和心灵去感受历史和自然的变迁，是我的教育理念......

    定远号铁甲舰是中国第一支现代意义上的海军舰队——清末北洋舰队的旗舰，也是中国最早的战列舰，因其吨位大、装甲厚、主炮火力猛，历史上曾被誉为“遍地球一等之铁甲舰”、“亚洲第一巨舰”。

    军舰本身，完全依据历史资料按1：1比例进行复制建造，最大程度再现了历史原舰的风采。甲板上各类武器、设施一一展现、齐全逼真，扑面而来的铁舰雄风，仿若走入19世纪军舰的独特世界，于细微处感受波澜壮阔的甲午风云。军舰内部，围绕“定远”舰、甲午海战布置了2层主题展馆，并有选择地复原再现了一批“定远”舰舰内历史生活场景。

    沿着走廊向景区走去，沿路的栏杆上用简洁的语言介绍了中国海军的历史......



























    登上了复制的定远舰甲板，恍若跨越时空，百年往事历历在目，甲午英雄的故事、铁甲巨舰的雄风、黄海大战的惨烈、亚洲第一的强国梦......

    游览线路：甲板，主炮——下一，历史展厅——下二，历史展厅

     太壮观了......

    舰载鱼雷艇：德国伏尔铿造船厂建造，艇体钢制，排水量15.7吨，艇长19.7米，宽2.59米，吃水1.07米，蒸汽动力，马力200匹，航速15节，装备2具14英寸鱼雷发射管，搭载2枚黑头鱼雷。特点是体积小，航速高，机动灵活，隐蔽性好，攻击威力大。

    通风筒：主要用于机舱及锅炉舱通风，进风筒与出风筒对称布局两弦，便于舱室里的空气形成对流。上方风斗可根据需要而转向。下方开口用于将锅炉舱内的煤渣提升到甲板上倾倒。

 

 

    从这里进入舱内的展厅......

    47mm哈乞开斯速射炮：英国阿姆特朗公司生产，炮重235.5公斤，弹重1.5公斤，射速每分钟20发，射程4575米。主要性能是近距离攻击敌方人员，海战时防御高速逼近的敌方鱼雷艇。

    150mm克虏伯1880式后膛炮：德国克虏伯公司制造，口径150毫米，炮重4.77吨，弹重51公斤，射速每分钟1发，有效射程11000米，配备实心穿甲弹和开花弹爆破弹。

 

 

  

 

    指挥台......



    人力舵轮：用以改变和保持航向的备用舵轮，由直径1.9米的3个轮盘串联而成。当主舵轮发生故障时，需由6名身强力壮的水兵转动手轮驱动水底巨大舵叶，操纵军舰航向。执行操舵的水兵必须是经过专门训练的一级水手，俗称舵工。黄海海战中有2具舵轮被日舰炮弹命中击毁，另外1具被日军掠夺回国改制成咖啡桌。

 

 

    37mm哈乞开斯无管速射炮：英国阿姆特朗公司生产，口径37毫米，炮重209公斤，弹重0.5公斤，射速每分钟60发，射程2778米。主要性能是近距离攻击敌方人员，海战时防御高速逼近的敌方鱼雷艇。

 

    备用指挥台：位于尾楼甲板，是舰上的辅助指挥场所，功能与舰桥甲板上的露台指挥台类似。台上安装1座导航用标准罗经。当使用人力舵轮航行时，临时充当主要指挥功能。

    75mm克虏伯舢板炮：德国克虏伯公司制造，炮重750公斤，弹重5.85公斤，射程4000米。岸舰两用，可根据需要选择使用不同的炮架。这种火炮主要是为海军陆战队上岸使用，也可根据需要临时布置在军舰的适当位置。

    火轮舢板：又称小轮艇。舰上搭载1艘，木质艇身，蒸汽动力，具有较好的适航性能，主要作为交通艇使用，也用于拖带无动力舢板、驳船。

    远眺威海卫港口......



    可以看到去往刘公岛的码头......

    舢板（对面白色）：无动力木质结构，欧式艇型。有专门的艇架或吊杆收放，主要充当交通艇、救生艇等使用，舰上携带多艘。

     北洋海军军歌：歌词内容：宝祚延庥万国欢，景星拱极五云端。海波澄碧春辉丽，旌节花间集凤鸾。

    1888年，北洋海军于威海刘公岛正式成军。依据《北洋海军章程》建立仪仗队和军乐队，宣誓国威与军威。军乐由总理海军衙门颁定，歌词疑为海军衙门大臣醇亲王奕譞拟写，共四句，表达了北洋海军开放包容的外交态度。军歌甲午战败后失传，2012年在英国被发现。

    军歌自甲午战败后，便湮没在历史中。直到2012年，中国海军史研究会会长陈悦到英国寻访甲午档案时，在英国的外交档案馆资料中发现的北洋军歌，资料的军歌是用中文写成，同时还配有五线谱。经过对原曲谱的整理后，海军政治部文工团音乐家雪野老师按照现代方式进行了谱曲。

    当时清朝在英国定制军舰，派遣留学生到英国学习海军知识，两国海军交往比较频繁。根据相关海军礼节，在一些特定时候需要演奏两国的海军军歌，因此北洋海军军歌的这份档案中还详细标明了五线谱，就是为在演奏时使用。北洋海军军歌的被寻回后曲调和1906年清朝陆军部颁布的陆军军歌《颂龙旗》的曲调一致。这首军歌应是当时北洋海军军内广泛传唱的，只是因为甲午战败后，北洋海军全军覆没，活着的北洋人流散各地，才让这首军歌湮没于历史之中。

    有关北洋海军军歌在国内的文献资料中鲜有记载，目前国内关于北洋海军军歌的记录出现在《北洋海军章程》中。在《北洋海军章程》第九节中，对国乐和军乐有简单的要求。章程规定：”国乐“——凡兵船有时应奏行军国乐，须用中国乐器，其乐章由海军衙门撰拟，通行樽办。”军乐”——铙歌、凯歇向无定章，听提督随时拟用。其中铙歌也泛指军中乐歌。从章程的规定中可以发现，当时只是把军乐仿照西方海军，作为一种礼节上制度安排，国家也并未做统一的安排。在英国发现的北洋军歌档案上没有注明作者、编曲为何人。军歌的作者凭目前的资料还无法考证出来。

    在《北洋海军章程》中，对定远和镇远两艘铁甲舰人员配置的规定中，除了在额定的329人外，舰上还有数量不等的海军陆战队以及军乐队。军乐队大都由十六七岁的孩子组成，被称为乐童，他们使用中式的乐器来演奏国乐、军乐、凯歌。黄海海战时，这些英勇的孩子大都奔忙在弹药库通往各个炮位的道路上，搬运弹药。而根据丁汝昌留下的信稿显示，为这批乐童还配备了专门设计的制服。但乐童并不在北洋水师的定额编制内，因此在北洋海军的军服制度中还没发现相关的设计规章。这首军歌见证了当时北洋海军开放、包容的外交态度，不应该让它就此消失，从这首歌中也能够发现，北洋海军建军时的那种气魄和精神，是一段很有价值的历史细节。

 

 

    定远号战列舰：“定远”号战斗舰/一等装甲舰（steel battleships）造价620万马克（折合37万英镑），属定远级战斗舰，由清朝委托德国坦特伯雷度（该地二战后划归波兰，现名什切青（Szczecin））的伏尔铿(Vulcan)造船厂建造的7000吨级的一等铁甲舰。分别为定远号及镇远号，为大清国北洋舰队的主力舰。1881年开工，同年12月28日“定远”舰下水，次年11月28日同级“镇远”舰下水；“定远”、“镇远”两舰于1884年竣工，定远舰花费约140万两白银，镇远舰花费约142万两白银。当时的英国大使威尔玛就指出，这两艘铁甲舰在当时的价格已经算是很便宜了。德国政府出于一方面刺激重工业，一方面增加德国在远东的政治影响力，而拿下这个订单。（季南《英国对华外交》）。1885年二舰驶抵大沽口加入北洋水师。二舰当时堪称“亚洲第一巨舰”。同年一起在德国购买的还有一艘2440吨巡洋舰济远舰，性能远不及“定远”、“镇远”两舰，造价却占到前者的将近一半，68万两白银。在造舰合约中，原本订明除舣装外在完工后运付中国，但受中法战争影响，德国需保持中立，所以在战争结束后才运付。定远号于1885年10月服役，并成为大清帝国北洋水师的旗舰。

    “定远”，在西方又被称为“萨克森”改进型军舰。定远和镇远二舰当时堪称“亚洲第一巨舰”。二舰长94.5米，宽18米，吃水6米，正常排水量7335吨或7430吨，满载排水量7670吨，动力为两部水平式三汽缸往复式蒸汽机、8座圆式燃煤锅炉，功率6200，航速14.5节（“镇远”为7200马力，航速：15.4节），续航能力4500海里/10节，配有照度为8千支烛光与2万支烛光的探照灯各一具，由3台发电机（“镇远”为2台发电机）提供70千瓦的电力。装甲总重为1461吨，铁甲堡水线上装甲厚14英寸（365mm），水线下装甲厚12英寸（305mm），305炮座装甲厚304mm，炮盾厚15mm，司令塔装甲厚203mm，煤柜载煤量700吨，最大载煤量1000吨，编制329-363人，管带为总兵衔。

    定远舰武器装备：

    主炮：定远号装备有德国克虏伯305mm后膛炮4门（左舷右舷各一座双联装炮塔，水压动力，每门炮重31.5吨，25倍口径）。

    副炮：克虏伯150mm后膛副炮 2门（艏、艉各一门，每门炮重4.75吨，35倍口径）、75mm克虏伯炮4门、37mm五管哈乞开斯机关炮 8门、57mm、47mm哈乞开斯速射炮 各2门，14吋鱼雷发射管3具（两舷各一具、舰尾一具，备有21枚鱼雷），加上主炮总炮数22门，与镇远舰相同。

    舰载鱼雷艇：此外两舰各装备舰载鱼雷艇2艘（一说3艘），分名为“定一”“定二”、“镇一”“镇二”，排水量16吨，艇长19.5米，110匹马力，航速15节，装备1门37mm哈乞开斯炮、2具14英寸鱼雷发射管（艇艏左右各一），4艇在威海卫保卫战后期都随同“左一”逃跑，“定一”在威海西海岸搁浅，被日艇拖出后，在阴山附近海面被风浪击沉；“定二”、“镇一”逃至烟台附近搁浅，后自毁；“镇二”被击中在刘公岛铁码头附近沉没，后被日军捞起编入日本舰队，改名为“第二十八号”。

    使用情况：在造舰合约中，原本订明除舣装外在完工后付运中国，但受中法战争影响，德国需保持中立，所以在战争结束后才付运。定远号于1885年10月服役，并成为大清国北洋水师的旗舰。在甲午战争前，定远号曾出访俄罗斯、朝鲜半岛、日本等地，日本方面一度为这艘强大战舰所震慑。 在大东沟海战中定远舰开炮时洋员马吉芬回忆曾和丁汝昌一同站在炮口附近突遇冷不防开炮，被炮风震倒，但在翻译时被随意翻成了“与此桥齐飞”，长期地造成了定远的飞桥腐朽不堪的错误说法。后来马吉芬还与汉纳根在“飞走的”飞桥上开香槟，而且定远主炮为露天炮罩，飞桥要是飞走，那么火炮必然损坏。

    建造过程：1880年（清光绪六年），北洋大臣李鸿章通过中国驻德国公使李凤苞向德国坦特伯雷度的伏尔铿造船厂订造， 并派刘步蟾、魏瀚、陈兆翱、郑清廉等驻厂监造，该级舰设计时集中了当时世界上最先进的一等铁甲舰——英国“英弗来息白”号和德国“萨克森”号二舰的优点，为“遍地球第一等之铁甲舰”，北洋大臣李鸿章亲自为二舰命名，“定”、“镇”二舰和“济远”舰为同批建造，本应于1884交付中国，但当时正值中法开战，德国因中立而延缓交舰，直到1885年中法议和后方将交付中国，三舰悬挂德国商船旗由德国水兵驾驶护送于1885年10月底抵达天津大沽口交付中国，其中“定远”舰成为北洋水师旗舰。1886年8月北洋水师“定远”、“镇远”、“济远”、“威远”在停泊日本长崎补给、维护时（据推测是为铁甲舰例行上油，以防锈蚀，当时因中国尚无可以容纳铁甲舰的船坞，所以只得前往日本），“定”、“镇”二舰的坚甲巨炮引起日本朝野一片恐慌。13日、15日中国上岸休假的水兵因嫖妓和购物与日本人发生争斗，造成多人死伤，后在中国的外交、军事压力和西方列强的调停下，以互赔损失告终，史称“崎案”。自此之后日本便下定决心以“定”、“镇”二舰为假想敌，制造了所谓的三景舰。

    两舰均参加了1894年9月17日的黄海大战，海战中日本舰队旗舰“松岛”被“镇远”舰主炮命中，引发大火而丧失战斗力，被迫退出战场。但由于北洋水师是突然遇敌，准备不足，“定远”、“镇远”弹药匮乏，在海战中未能充分发挥战斗力。二舰又参加了其后的威海卫保卫战，1894年11月14日“镇远”舰在进港时因不慎触礁受伤，又由于旅顺船坞被日军攻占而无处修理，已不可能出海作战，管带林泰曾于次日夜引咎含恨自杀。“定远”舰于1895年2月4日夜被突入港内的日军“第九号”鱼雷艇偷袭受伤，9日“定远”被日军由占领的炮台炮火击中受重创，次日“定远”舰被自爆，2月17日“镇远”舰被日军掳去编入日本舰队仍名“镇远”，成为日本海军的第一艘战斗舰，曾参加日俄战争及明治33年在神户举行的海上观舰式大校阅，1898年被定为二等战舰（日语中“战舰”即为战斗舰、Battleship之意），1905年12月改一等海防舰，1911年4月1日除籍做为武器靶舰，1912 年4月6日出售拆解，指挥舱中的陈设炮、大清海疆图等交付日海军部纪念馆保存，所遗铁锚、铁链被日本政府陈列于东京上野公园。

    抗战胜利后日海军部精品陈设均被美军缴获，其中“镇远”舰指挥舱陈设炮、海疆图、日本海军部甲午海战胜利图片以及日本投降签字照片文本等重要文物现均收藏于美国亚洲文化学院历史博物馆，其余受尽屈辱的“镇远”舰遗物于1947年由招商局“飞星”和“隆顺”轮船分两批接回祖国。

    黄海海战：1894年8月1日，中日两国宣战。北洋舰队主力在丁汝昌率领下出海巡弋，寻找日本舰队决战。丁汝昌的旗舰是“定远”号战斗舰，北洋舰队从威海基地出发，1894年9月13日，北洋舰队主力来到了旅顺，一路上没有发现日本军舰。

    1894年9月16日，北洋舰队护送运兵船向辽宁大东沟进发。在到达大东沟后，运兵船上的陆军部队上岸。北洋舰队主力舰船在大东沟外锚泊地停泊。9月17日上午10时，日本联合舰队先头部队在黄海海面上发现了一团黑烟，日军判断是北洋舰队的军舰，便排成单列纵队，准备迎战北洋舰队。

    停泊在大东沟外锚泊地的“镇远”号战列舰发现有12艘日本军舰正向锚泊地驶来，立即作了报告。丁汝昌接到报告后，命令北洋舰队由停泊队形变化成雁队形，北洋水师以5节航速向南迎战日本联合舰队。这样，中日两支舰队一纵一横相遇。这时相距甚远，旗舰定远舰发出抓紧午饭的命令。而日本联合舰队新兵较多，命令士兵可抽烟提神，打消大战来临前的恐惧。

    12时50分，中日舰队相距5300米，这时定远舰右主炮塔305mm口径巨炮首发第一炮，可惜第一炮没有命中日本军舰，落在日舰前方不远的海面。史学界曾一度有一种说法，称定远的舰桥因年久失修而被震塌，导致北洋海军提督丁汝昌从舰桥上摔下摔伤。其实，这种说法出现在当时定远舰上的洋员戴乐尓《我在中国海军三十年》的回忆录中，因为其人与定远舰舰长刘步蟾有矛盾，故借此污蔑刘步蟾，而北洋海军提督丁汝昌在事后写给上司李鸿章的报告说自己是烧伤而非摔伤。

    在火炮技术尚不发达的年代，一般采用三发试射、修正定位的方法。北洋舰队利用重炮射程远的特点，先发制人，力争战场主动。5分钟后，日旗舰松岛舰320mm口径炮塔被定远150mm口径舰炮击中，两名日军炮手负伤。接着，定远舰又连中松岛舰，北洋其他各舰也以主炮猛轰日本联合舰队本队6舰。

    日本联合舰队由于射程比北洋舰队短，冒着弹雨向前迫近。12时52分，松岛舰在离北洋舰队3500米处开炮迎击。12时55分，日舰严岛舰开炮，第一游击舰队吉野舰开炮射击右翼最弱的超勇舰和扬威舰，12时58分，日舰桥立开炮。13时日舰千代田开炮。

    日本舰队改变了战法，集中火力攻打北洋舰队旗舰定远舰，日舰摧毁了定远舰的信号装置，破坏了旗舰与其他军舰的联络手段。然后北洋舰队信号手人数不足，加上各舰信号理解能力不可靠，各舰行动不能一致。由于北洋舰队中的超勇舰和扬威舰是旧式巡洋舰，非铁甲舰，航速慢，火力弱，在日舰第一游击舰队猛攻下，燃起大火。由于这两艘舰内部隔舱俱为木结构，难以扼制火势蔓延。13时30分，超勇舰沉没，其姊妹舰扬威重伤。扬威舰在前往浅水区自救时，被高速逃跑的济远号穹甲巡洋舰拦腰撞上，不久后沉没，其舰长林履中悲愤自杀（对济远是否撞沉扬威，史学界曾有过争论，经海军史学会会长陈悦先生的考证，证实了这种说法）。14时40，清朝军舰平远舰，广丙舰和4艘鱼雷舰前来参战。

    左翼，北洋舰队猛攻日本弱舰赤城，13时25分该日舰舰长被炸毙。14时日舰比睿、赤城陷于北洋水师的合围之中，分别起了大火。随后又猛攻日舰西京丸。期间前来参战的鱼雷舰福龙号先后近距离向西京丸发射3枚鱼雷，由于当时鱼雷武器尚不成熟（那时海军所使用的鱼雷定深是在基地工厂完成，鱼雷艇不具备临时调整定深的可能性，所以鱼雷入水过深没有命中日舰。），未能击中西京丸。随后西京丸得以逃脱，单独返回日军锚地。其间，清朝自造的平远舰先后击中日旗舰松岛。15时5分，定远舰中弹舰腹起火，致远舰为了保护旗舰在旗舰前方迎敌，造成被日舰围攻。定远舰得以顺利灭火，而致远舰受到重创。15时30分，致远舰下水线左右弦各有10英寸和12英寸大洞，军舰随时可能沉没。致远舰管带邓世昌下令开足马力撞沉日主力舰吉野舰（吉野舰航速可能超过23节，而致远航速仅仅18节，而这点邓世昌是清楚的，所以他不太可能做出这种愚蠢的决定，致远舰沉没是因为军舰在前进时，被吉野舰命中鱼雷管，引起鱼雷爆炸，而导致沉没的）。15时30分，镇远舰2发炮弹命中日旗舰松岛4号炮位，引起堆积在甲板上的弹药大爆炸，松岛舰一片火海，失去作战能力，旗舰移至日本自造的桥立舰。随后济远舰自行驶出战场，广甲舰效仿。然后靖远舰、经远舰、来远舰因火势而退去。16时16分，平远，广丙因伤退出战场。日本第一游击舰队由于航速很快，追击靖远舰、经远舰、来远舰，17时30分，经远舰被击沉。在经远舰与敌相持时，靖远舰、来远舰得以灭火堵漏，向定远舰、镇远舰靠近，随后平远舰，广丙舰也归附过来。17时45分，所剩的日本联合舰队本队5艘战舰撤退，北洋残余6舰追击一阵，就退回旅顺港，激烈了5个多小时黄海海战又叫大东沟海战----海战史上铁甲舰队的首次决战就这样悲壮地宣告结束。

    战舰结局：大东沟海战后，北洋水师退守威海卫军港，在后来威海保卫战中，定远舰不幸被日军鱼雷艇偷袭成重伤搁浅，定远舰只能充当浮动炮台，同时被击沉的还有装甲巡洋舰来远号和北洋水师练习舰威远号，在被偷袭后，定远舰用舰艉150毫米克虏伯副炮还击，击毁了日军前来偷袭的“第九号”鱼雷艇，这也是甲午海战中唯一被北洋水师击沉的日军军舰。最后丁汝昌下令由北洋水师自行炸毁定远舰，以免资敌，最终定远舰的残骸被攻占了威海卫的日军拆卸带回日本。在福冈有一座“定远馆”，是用定远舰的遗物建成的，这也是定远舰现存遗物最多、最集中的地方，另外，在佐世保海军公墓中保存有一枚定远舰305毫米主炮的炮弹。而定远舰的同级姊妹舰镇远舰于1894年11月14日进港时不慎触礁受伤，又由于旅顺船坞被日军攻占而无处修理，已不可能出海作战，管带林泰曾因此引咎自杀 。镇远舰之后在刘公岛被原先的大副后来的管带杨用霖修复好，于1895年2月17日被日军缴获，屈辱地编入了日本海军，之前孤守刘公岛时在北洋水师主要将领都自杀前曾计划将镇远舰自沉，但是怕迁怒日本人而最终没有这样做。

    日本防卫省至今保存了一套黄海海战中日本军舰受损情况图。这套图是1894年9月17日黄海海战后，日方对参战军舰受伤情况所做的绘图记录，从中可看到：日本参战各艘军舰不仅都大量中弹，且几乎集中在烟囱、水线、舰尾等要害位置。说明北洋水师作战英勇，且火炮射术很准，但日本军舰一艘都没被击沉，这其中的原因，已不是北洋水师军人自身所能解释的。表面看，是北洋水师弹药效力低下，透露出的真正败因则是一支近代化海军没有一个近代化的国家和社会给他们支撑。

    关于李鸿章拒战保舰的说法，李鸿章为什么在开战时不愿与日本舰队进行海上决战？以下史实或可说明原因：1891年夏，北洋舰队第二次访问日本时，北洋水师总兵刘步蟾即观察到，当时新添了松岛、严岛、桥立“三景舰”的日本海军火力已经超过北洋水师，他迅速告知丁汝昌、李鸿章“北洋水师购买军舰、更新旧炮已刻不容缓”，因此，李鸿章立即向朝廷上了一份十万火急的奏折，指出：“……新式快放炮每六分钟时可放至六十出之多，其力可贯铁数寸，实为海上利器，由此可见，李鸿章、丁汝昌、刘步蟾等海军将领完全清楚“战术火力决定海战胜负”这一常识，而黄海海战的失败结局，也证明了他们的判断力非常准确，这也解释了李鸿章为什么在开战时不愿与日本舰队进行海上决战、只想做“猛虎在山之势”。其根本原因就在于：

    1、日方的炮弹发射数量10~20倍于北洋水师！根据现有的材料，北洋水师所使用的架射炮射速要远远低于日本的速射炮，而且当时大口径后膛炮发射药与炮弹是分离的，更加降低了定远镇远大口径架射炮的发射速度，以1894年9月17日黄海海战12点55分开战后一小时内双方实际参战军舰为基准，经过反复计算后发现：清日双方100毫米主战火炮的理论发射数据为，日军联合舰队为46242发，北洋舰队为2368发，双方的射速比是18.76︰1。显而易见，对于双方整个舰队而言，日方的100毫米以上主战火炮发射量几乎是清方的20倍。

    海战的核心是日军“第一游击纵队”4舰与北洋水师6舰的炮战，尽管日军“第一游击纵队”4舰与北洋水师6舰的总吨位之比是14784吨对14136吨，双方的100毫米口径以上主战炮之比是38门对28门，数量比为1.4︰1，看上去似乎相差不大。但经过详细计算发现，双方在关键的一个小时里“抡圆了打”，理论上的发射数量之比却是惊人的13990︰1248，射速比为11︰1。也就是说，日方的主战炮火力11倍于清方火力！

    当天的14点22分左右，北洋舰队的“广丙”和“平远”两舰赶到时，“超勇”、“扬威”两舰已经被击沉，以后一小时内双方火力射速的理论数据为：日方可发射46242颗炮弹，中方可发射4080颗炮弹，火力射速比是10.89︰1，日方的军事火力依然是中方的10倍有余。尽管实战过程中双方的发射数量小于理论计算数，但双方火力悬殊的状况不会改变。北洋舰队的“超勇”、“扬威”两舰沉没后，日军的“第一游击纵队”4舰又先后同北洋舰队的“致远”、“济远”、“经远”、“来远”、“靖远”、“广甲”6舰缠斗。结果，北洋舰队两艘被击沉、两艘逃逸、两艘重创搁浅。

    2、日海军炮弹的炸药威力是北洋舰队的炮弹炸药的100倍！日军不仅发射的炮弹数量十几倍于北洋水师 ，而且炮弹的威力也远大于北洋水师。这秘密就在于双方炮弹用的“炸药”不一样，北洋水师用的是落后的“黑火药”，这是现代鞭炮用的火药（发射药是黑火药钝化之后的粟色火药，开花弹装药是黑火药 ），而即使是这种装黑火药的开花弹装备也极少，大部分是当年购舰时英德船厂所随舰赠送的，北洋水师所配备的大部分还是不能爆炸的实心弹，这种实心弹弹体内常配以沙石增重（电影中出现的炮弹倒出沙子的情节就是出自这里，但是电影曲解了原意），是完全以自身重力和冲击力来攻击对方军舰。而日军所使用的炮弹全部为填装新式的“苦味酸”炸药的开花弹，其威力是“黑火药”的100倍。具体说，黑火药的威力只有硝氨炸药的10分之一，硝氨炸药的威力只有苦味酸的10分之一，也就是说1斤苦味酸相当于10斤硝酸氨或相当于100斤黑火药！由此可知整个舰队交战，北洋舰队损失5艘，而对方1艘未沉，就是情理中的事情了。北洋舰队击中日舰不少炮弹，就是打不沉一条，原因无他，炮弹威力太小了！

    北洋水师成军之时，正是世界海军技术战术大发展大跃进的时代，可以说一年一个潮流，不亚于现代电脑更新换代的速度，蒸汽铁甲舰该如何用于海战，各国流派甚多，而军舰技术，火炮技术也是日新月异，北洋水师由于成军之后，因种种原因（满清视北洋水师为李鸿章这个汉人的武装），未再添一舰，至开战时已经与日本联合舰队的武器装备存在了训练无法弥补的技术差距，而开战后所采用的横队迎敌，也是根据所装备舰船的火炮配置所事先设计的，事实上，北洋水师的训练水平要远超联合舰队，这从双方火炮命中率即可见一斑，传统的观点总是笼统的从清朝腐败无能，体制落后解释，完全无视19世纪海军技战术的发展历程，可以说北洋水师的官兵并未被公正的评价。

    这里也成为历史影片的拍摄基地......

 

——2018.6.16

附：门票

    这个景区竟然没有学生票，个人觉得这样的爱国主义教育基地，学生应该成为参观主体，学生票是必不可少的。经济利益虽然重要，但对于大众的教育意义应该凌驾于经济利益之上才对......

 

2018端午游威海——定远舰景区（“寻梦铁甲”展览）

August 30, 2018, 2:56 am

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2018端午游威海——定远舰景区（“寻梦铁甲”展览）

    再次概括介绍定远舰（北洋水师旗舰）：定远级铁甲舰是中国清朝委托德国伏尔铿造船厂（Stettiner Vulcan AG）制造的7000吨级的铁甲舰（Ironclad），也常记为战列舰。定远级铁甲舰有两艘，分别为定远及镇远，二舰于1885年开始服役，成为清北洋水师的主力战舰，而定远则同时为舰队旗舰。排水量7,000吨的定远与姊妹船镇远是中国海军历史上唯有的两艘铁甲舰，装甲厚12英寸至14英寸，主要武装为四门12吋口径的主炮。

    定远、镇远二舰不但是北洋水师的主力，服役时更是当时远东最大型的军舰。二舰为甲午战争初期的黄海大东沟海战内日军海军集中打击的对象，二舰中弹极多，但因其铁甲坚固而只受一般破损，俱未失去战斗力。后来北洋水师退入威海卫以自保，1895年2月4日，日军鱼雷艇偷袭威海卫，以鱼雷击中定远左舷。清军将定远移至浅滩搁浅，当作炮台使用。2月9日，陆上之日军占领威海卫附近的清军炮台，以岸炮击伤定远。10日，管带刘步蟾下令炸毁定远号以免资敌。定远号沉没后刘步蟾亦自杀。而镇远则因触礁受损，最后投降编入日本海军。

    进入船舱，参观开始。主题为《寻梦铁甲——北洋海军“定远”舰历史展览》......

    当年舰艇上就配备有救生衣......

    寻梦铁甲——北洋海军“定远”舰历史展览......

    勿忘“定远”：“定远”舰是近代中国兴办海防的产物，其成军时的辉煌，体现出国家民族海洋意识的苏醒和萌动，其消亡时的悲壮，折射出那个时代海洋意识所存在的局限。“定远”舰以其不平凡的生涯，昭示着巩固国家海权的重要，阐述着面海而兴、背海而亡的历史真谛，成为中华民族走向海洋强国航程中的一座独特的航标。



    自2005年至2015年，“定远”纪念舰停泊在威海港北码头向各界开放参观。

    “定远”全景......

    2015年12月3日，“定远”纪念舰移泊至刘公岛旅游码头西侧景区新址，继续传扬、彰显一代名舰“定远”的历史。

    解放军海军司令部赠送的航空母舰模型......

    光绪十一年十月十八日（1885年），李鸿章奏“验收铁甲快船折”......

    介绍“定远”舰历史的著作......

    北洋海军旗帜：左起分别是队长旗、提督旗、统领旗......

    美国海军史研究者探讨“定远”历史的书信......

    德国多特蒙德工业博物馆赠送的“定远”舰图纸......

    “定远”舰模型......

    好大的船舱，这样的战舰在清朝应该是很壮观，很先进的吧。如何会一战而沉？可见，人的意识与智慧才是决定战争胜负的关键因素！





   墙上是《北洋海军各级人员薪饷》的表格。估计，当时这也算是一份令人羡慕的职业了吧......

    北洋海军军官所用的武器和装备......

    北洋海军提督丁汝昌的日需用品......

    “定远”的著名人物：

    

    根据《北洋海军章程》规定，“定远”舰全舰编制共329人，分为航海、枪炮、轮机等多个部门。舰长定为总兵级，由北洋海军右翼总兵刘步蟾兼任。全舰人员薪饷每月5387两，行船公费每月850两，医药费每年300两。

    “定远”舰不同时期外观变化图......

    “定远”舰航海日志和轮机日志......

    清代宫廷画《定远舰》    《北洋海军章程》

    1894年5月在大连湾接受李鸿章检阅时的海军舰队，左侧的大型军舰为“定远”，其右侧是“广乙”舰。

    在俄罗斯海参崴拍摄到的“定远”舰。

    日本美术作品，北洋海军1891年访问日本期间，在“定远”舰主甲板上举行冷餐会时的场景。

    “定远”舰成军后的主要活动。

    正在缓缓进入旅顺大船坞的“定远”舰。

    “定远”舰历史上曾于1886、1891、1892三次到访日本，照片上分别是1891年终日本东京湾（左）和福冈沿海拍摄到的“定远”舰。

    访问日本时期停泊在长崎的“定远”舰。

    定远舰归国航迹图......

    “定远”和姊妹舰“镇远”回国后，中国海军实力瞬间超过日本，一定程度迟滞了日本对外扩张的步伐。随着二舰的归来，北洋水师也得以加速建军，于1888年正式升格为北洋海军，逐年率领龙旗舰队巡弋海疆的“定远”，成为那个时代中国海上实力的象征。

    “定远”舰和姊妹舰“镇远”完工后，因遭遇中法战争爆发而滞留德国无法交付，等到中法战争结束，于1885年7月3日从德国基尔港出发，由雇佣的德国海军人员驾驶回国，当年10月到达天津大沽，11月8日由北洋水师统领丁汝昌和津海关监督周馥接收，立刻成为北洋水师的主力。

    照片上是担任北洋水师统领时的丁汝昌，照片摄于1886年。

    “定远”舰回国状态模型......

    李鸿章呈送给中央政府的“定远”舰图纸......

    旅顺大船坞（模型比例1：100）：旅顺大船坞属于北洋海防旅顺基地的重要组成部分，筹建于1880年，最重要的目的就是为中国的铁甲舰提供维修保障。经旅顺工程局道员袁保龄招标，法国辛迪加公司以最低价中标，于1886年开始施工。船坞位于旅顺黄金山下，属于大型的石砌干船坞。为了保证能够容纳“定远”级铁甲舰入坞维护，其尺寸规模几乎是为“定远”级量身订造。全长110米，顶部宽32米，底部宽18米，主要使用采自山东石岛的石料，配合进口水泥砌筑，坞口设活动式闸船。旅顺大船坞及其配套工程于1890年全部完成，是当时中国最大的干船坞。在亚洲仅次于日本的长崎立神一号船坞和横须贺二号船坞，是北洋海军军舰最重要的维护保养设施。此后几经历史变迁，船坞经历数次改造，至今仍在使用。

 



    建成后的旅顺东港港池，泊岸边的石制房屋是铁甲舰专用的备件仓库。        清代旅顺基地工程总图。

    建成后的旅顺大船坞。                                                                    清代旅顺大船坞工程图纸。

    1877年赴英留学生登舰实习情况......

    船政首届赴英国海军留学生合影，其留学的重点内容就是铁甲舰的驾驶和管理。

    被李鸿章、沈葆桢视为铁甲舰舰长人选的年轻军官刘步蟾、林泰曾，二人均毕业于船政后学堂，赴英国留学时直接被派上英国海军一等铁甲舰代职见习。

    为获取世界一流的铁甲舰，李鸿章、沈葆桢定下直接从欧洲购造的设想，此后即着手解决相关的资金、人才以及基地等三大问题。除了不断地向清廷吁请经费外，借着1877年船政派留学生赴欧洲的机会，特意将培育能够驾驭铁甲舰的军官作为重点留学目标，锻炼、储备了一批优秀人才。铁甲舰的基地几经选址，最终确定在辽东半岛的旅顺，着手开挖能够为大型铁甲舰提供维护的干船坞。

    励精图治，订定铁甲......

    中国撞击巡洋舰蓝图......

    日本侵略台湾事件被平息后，清政府组织高级官员进行了史无前例的海防政策大讨论。事后任命直隶总督、北洋大臣李鸿章和两江总督、南洋大臣沈葆桢具体主持心是海军的筹建，其中重中之重在于筹建北洋海军。对铁甲舰的重要性有深切感受的李鸿章、沈葆桢，成为当时中国铁甲舰事业的坚定支持者、推动者，首先开始了努力为北洋海防配备铁甲舰的计划。

    必有铁甲舰数只游奕大洋，始足以遮护南北各口而建威销萌，为国家立不拔之基。——李鸿章

    臣所每饭不忘者，在购买铁甲船一事。总以为铁甲舰不可不办，倭人万万不可轻视！——沈葆桢

    1880年中国在英国订造了据称能对铁甲舰构成威胁的新型撞击巡洋舰，命名为“超勇”、“扬威”。

    曾参与1874年入侵台湾的日本海军二等铁甲舰“龙骧”。

    蚊子船：1867年，英国设计师乔治·伦道尔（George Rendel）创造出了一种新型军舰，在小舰体上加装当时只有主力舰才装备的大口径火炮，当时被称为伦道尔炮艇。这种船的实际用途并不是出海打仗，而是当作海上可以运动的炮台，即水炮台。  “蚊子船”是一种船身较小、安有巨炮、能击穿铁甲的浅水炮船，为一种近海防御型炮舰。因船身极小，故称。清薛福成 《出使四国日记·光绪十六年闰二月二十日》：“西国巡海快船而外，另有炮船一类，其大者亦能行远；小者专以往来浅水，扼守口隘， 英国号曰蚊子船。” 郑观应 《盛世危言·水师》：“蚊子船者，助守炮台及海口之船，状其渺小而名也，船仅十五六丈，吃水仅六七尺”。光绪初年，洋务派的大臣认为外洋的蚊子船“轻快灵巧，迥异寻常”、“用以防守海口，操纵自如，且足以洞穿敌人铁甲兵船，诚为海防第一利器”。因而福建、直隶、山东、广东各省相继向外国订购。

    19世纪中期左右的世界，大口径火炮是最具威势的兵器。在海洋上，它的搭载平台就是大型铁甲舰，而陆地上，则是坚固的炮台工事。但结果，铁甲舰和炮台发展成了一对相生相克的冤家，相对于铁甲舰，炮台上黑洞洞的巨炮阴森可怖，而炮台由于是固定的建筑，万一铁甲舰不进入自己的防守范围，而是另辟蹊径，暗渡陈仓，炮台就成为虚设。为解决这一对矛盾，当时各国的陆海军界都绞尽脑汁，蚊子船应运而生。

    北洋水师的六艘蚊子船（镇 东、镇 西、镇 南、镇 北、镇 中、镇 边）均由中国海关驻伦敦办事处主任金登干向英国阿姆斯特朗（Armstrong）工厂订购，英国著名舰船设计师乔治·伦道尓（George Rendel）设计，米切尔（Mitchell）船厂建造。“镇东、西、南、北”为同级，原为南洋水师定购，1879年11月30日各艇驶抵大沽口交货时，被李鸿章留用于北洋水师，而将北洋早年购买的4艘旧蚊子船拨给南洋。“镇中”、“镇边”为另一级，原为北洋代山东省定购，1881年8月22日驶抵大沽口时亦被编入北洋水师。蚊子船回国之初，在中国基本没有近代化海军基础的情况下，一度成为中国海上武装的骨干，频繁在近海出现、游弋，但只适应近海防御，无法出远海决胜负。清政府内部有关海防的思想开始发生悄然变化，购买新式碰撞巡洋舰、大型铁甲舰的计划被提到议事日程。清廷订购2艘新型的撞击巡洋舰“超勇”、“扬威”，之后更是购办了威震东亚的大型铁甲舰“定远”、“镇远”，这些大型军舰回国后，只能用于近海守口的蚊子船，逐渐显得不再重要。北洋海军成军后为减少军舰机器损耗，延长使用寿命，节省经费，只留2艘镇字炮舰在海上执勤，其余各舰人员均并入“定、镇”铁甲舰。

    1894年夏，中日两国爆发甲午战争。战争开始后不久，北洋所有蚊子船全部予以启用，重新编制人员，再度活跃于近海，主要负责防护威海、旅顺等要港。此型舰在威海卫保卫战后全被日军掳去，甲午海战中未起作用，李鸿章因购买此型舰而倍受朝野抨击。镇字军舰被日军掳去后，于1898年三月二十一日改为二等炮舰级。 1903年八月二十一日六舰一同除籍成为杂役船。 其中“镇东”舰1906年六月八日报废,1907年转售；“镇南”舰1908年五月十五日报废，于1913年转售；“镇西”舰於1908年五月二十三日专隶文部省；“镇北”舰1906年六月八日报废, 1909年转售。“镇中”与“镇边”两舰由于船龄较新,在1900年庚子事变八国联军入侵中国时被日军派赴大沽口巡逻；两舰皆于1906年六月八日报废，“镇中”舰于1909年转售，“镇边”舰则于同年七月十六日改隶司法省。

    清代照片：建设中的船政。1866年开始创建的船政，是中国近代海军的摇篮。

    1874年前船政所造的最大等级军舰，木质巡洋舰“扬武”。

    1874年，日本悍然出兵侵略中国台湾，清王朝虽然通过武力抗衡和外交谈判平息了事端，但日本的举动带来了极大的震动，日本派至台湾的铁甲舰更是让中国海防倍感压力。

    十九世纪后的中国，面临列强欺侮、海疆失防的空前危机，为救亡图存而兴起了旨在寻求国防自强的洋务运动。洋务派所创办的综合性海防机构——船政虽然成效卓著，然而当时船政所造的军舰最大不过是巡洋舰级别。1874年日本悍然入侵台湾，日本海军所拥有的2艘二等铁甲舰战斗力凌驾于船政军舰之上，使中国海防主事者大受刺激，超越日本海军成为中国海防建设的迫切目标。

    登载铁甲舰插画的19世纪西方报纸    19世纪中国报纸上刊登的表现铁甲舰的插画

    十九世纪铁甲舰设计演变......

 

    御侮图强，寻购铁甲......

    铁甲舰是人类进入工业革命时代后创造的第一种主战军舰，以蒸汽动力驱动航行，配备坚厚的装甲和大口径的舰炮，同时具有强大的火力和生存力。根据排水量的标准，超过5000吨的铁甲舰称为一等铁甲舰，之下属于二等铁甲舰。其中尤以一等铁甲舰最具威力，堪称十九世纪中后期的海洋霸主。是否拥有一等铁甲舰，是当时衡量一个滨海国家实力强弱的重要标志。

    奥地利1863年建成的二等铁甲舰“凯撒·马克思”，排水量3588吨，主炮口径150毫米，装甲最大厚度110毫米。

    普鲁士1867年建成的第一艘一等铁甲舰“弗雷德里希·卡尔”号，排水量6822吨，主炮口径210毫米，装甲最大厚度127毫米。

    法国1860年建成的世界第一艘铁甲舰“光荣”号一等铁甲舰，排水量5630吨，主炮口径162毫米，装甲最大厚度120毫米。

    俄罗斯1869年建成的二等铁甲舰“拉扎列夫海军上将”，排水量3820吨，主炮口径230毫米，装甲最大厚度127毫米。

    意大利1880年建成的一等铁甲舰“杜里奥”，排水量10962吨，主炮口径450毫米，装甲最大厚度550毫米。

    英国1861年建成的第一艘一等铁甲舰“勇士”号，排水量9137吨，主炮口径203毫米，装甲最大厚度114毫米。

    水兵生活舱（场景再现）：根据《北洋海军章程》规定，“定远”舰全舰编制3329人（军官35人，士兵278人，夫役16人），舰上大部分空间被蒸汽机、锅炉、煤舱、弹药舱等占据，尾部大片空间又转设为军官生活区。普通水兵生活区主要安排在军舰首部，由于空间有限，他们都是在自己的工作岗位附近起居，生活设施异常简陋，日常生活中使用的吊床、桌椅可以收放折叠。水兵大都来自山东荣成、蓬莱一带沿海渔民，入伍时需要身家清白、粗识文字，经过强化训练要求达到能使用英文进行会话操练。



 



    中国订造铁甲舰的具体工作，李鸿章委托船政首届留学生华监督李凤苞在欧洲办理。初期意在向传统的海军强国英国订造，准备转购英国为土耳其建造的铁甲舰“柏尔来”、“奥利恩”，但因英方要价过于高昂，且对中方态度冷淡，李鸿章最后决定与新兴的欧洲强国德国合作，向位于德国斯但丁的伏尔铿造船公司订造铁甲舰。

    具体办理铁甲舰选型、订造工作的船政首届留学生华监督李凤苞，后调任中国驻德国公使。

    被李鸿章派往欧洲协助李凤苞办理铁甲舰工作的工程师徐建寅。

    李凤苞：字丹崖，号海客，江苏崇明（今属上海市）人，中国近代著名军事科技专家。早年以留心洋务之学出名。1875年被调任船政总考工，负责指导船政的生产及教育工作。1877年船政派出首届留学生时，担任留学生华监督。1878年任驻德国公使，任内帮助北洋大臣李鸿章订造了包括“定远”级铁甲舰在内的大批军火，并参与审定所订军舰的设计方案。1881年兼驻奥匈、意大利、荷兰公使，并兼船政第二批赴欧留学生华监督。1884年中法关系恶化，奉命代理驻法国公使，与法国总理茹费理多方沟通辩论，试图以外交谈判化解中法危机。李凤苞任内在德国订造军火，收到官场上与英国亲密派的妒恨。1885年任满回国后，旋遭人诬告于德国收受巨额贿赂，虽并无实据，仍被清廷革职，回籍后潜心编著翻译西方军事、科技著作，曾作有“忌我安知非赏识，欺人到底不英雄”楹联。1887年抑郁而终，同年经李鸿章奏请，李凤苞之子李钟英变卖家产赈济灾害，由清廷下旨恢复名誉。

    英国为土耳其建造的“柏尔来”铁甲舰，属于小型的二等铁甲舰，一度即将被中国购买。

    西方铜版画：伏尔铿公司正在建造军舰时的场景。

    1880年，中国驻德国公使李凤苞与德国伏尔铿造船公司总工程师鲁道夫·哈克进行商讨，决定参照德国海军的“萨克森”级铁甲舰来设计中国铁甲舰。鉴于德方的报价低廉，各项条件优惠，李鸿章最终决定订造。1881年1月8日，第一号铁甲舰订造合同在德国柏林签约，该舰即为“定远”号，中国的铁甲舰之梦终于开始成为现实。

    "定远"舰设计图纸......

    “定远”舰订造合同中文本......

    “定远”舰总设计师鲁道夫·哈克......

    “定远”舰订造合同中文抄本，合同按照德国海军部模式拟定，条文内容规定得极为细致周密，合同末尾还列有反商业贿赂条款。

    今我中国拟在伏尔铿船厂订造一船，足证我国与德国交谊之厚。尤愿伏尔铿厂用心制造，成此利器，俾中国将来武备之声名洋溢四海，而思以此船为始基。——驻德使馆参赞徐建寅

    德国巨工，中华艨艟......